ACT4SDG – Professionalisation of Academic Teaching to Infuse SDGs in Latin American Universities
Projektdauer:
01.01.24 bis 31.12.26
Kurzinhalt:
In den letzten 20 Jahren haben viele lateinamerikanische Länder wichtige Schritte zur Verbesserung ihrer Hochschulen unternommen. Allerdings gibt es immer noch große Herausforderungen wie der ungleiche Zugang zu Bildung, hohe Abbrecher- und Wiederholungsquoten, eine schlechte Ausbildung der Lehrenden, sowie ein unheitliches Bewertungs- und Rechenschaftssystem. Während sich unsere Partnerländer Argentinien, Kolumbien, Costa Rica, und Mexiko, der Agenda 2030 (SDG) verpflichtet haben, gibt es keinen systematischen Versuch die Nachhaltigkeitsziele in den Hochschulen unserer Partnerländer zu verankern. Die meisten angewandten Lehrmethoden konzentrieren sich auf Vorlesungen und nutzen nur im begrenzen Umfang 1) problembasiertes und interdisziplinäres Lernen, 2) platzbasierte Pädagogik, 3) die Nutzung von technologischen Geräten und anderen innovativen Lehr-/Lernstrategien, die geeignet sind, die Herausforderungen der SDGs anzugehen. Somit liegt es nahe, dass die akademische Lehre eine der stärksten und einflussreichsten Kräfte ist, wenn es darum geht, Chancengleichheit, sowie den Zugang und die Qualität der Bildung zu gewährleisten. Am Ende des ACT4SDG Projektes wird es die notwendigen Ressourcen und eine bedeutende Kohorte von (>1200) akademischen Lehr-Champions und Mitarbeitern an unseren Partneruniversitäten geben, die weitreichende Veränderungen in ihren Hochschulen und in der Gesellschaft vorantreiben werden. Dies werden sie dadurch erreichen, indem sie die Nachhaltigkeitsziele in mehreren akademischen Disziplinen im Einklang mit ihren nationalen Entwicklungsplänen und in Übereinstimmung mit der UN-Agenda 2030 und dem Europäischen Green Deal umsetzen.
[Kurzinhalt - Fremdsprache] In the last 20 years, most Latin American countries have taken significant steps to improve their higher education institutions (HEIs), but major challenges remain, such as unequal access to education, high dropout and repetition rates, poor teacher quality, and uneven assessments and accountability systems. Insufficient qualifications of academic teaching staff are another major concern, while our partner countries Argentina, Colombia, Costa Rica, and Mexico are committed to aligning themselves with the 2030 Agenda for Sustainable Development Goals (SDGs). There is no systematic attempt to infuse SDGs in our partners’ HEIs and most of the teaching methodology applied focuses on lecturing and limited use of i) problem-based and interdisciplinary learning; ii) placed-based pedagogy; ii) utilization of ICTs as enabling pedagogical tools, and other innovative teaching/learning strategies suitable to address the SDGs challenges. Academic teaching represents one of the strongest and most influential forces in ensuring equity, access, and quality of education (SDG4), but academic teachers are not yet ready to meet this challenge. Our SWOT analysis shows that there are strengths and opportunities that can facilitate the transformation of the 10 partner institutions to meet the UN 2030 Agenda for SDGs through the professionalization of academic teaching. By the end of the ACT4SDGs project, there will be the necessary resources and a significant cohort of (>1200) academic teaching champions and staff in our partner universities, who will drive wider changes in their HEIs and society by implementing SDGs in multiple academic disciplines in line with their National Development Plans and in alignment with the UN 2030 Agenda for SDGs and the European Green Deal.
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EU Education & Culture Executive Agency
Frederick University, Cyprus
Uni. of Crete, Greece
Uni. of Peace, Costa Rica
Uni. Tecnica Nacional, Costa Rica
Uni. Nacional, Costa Rica
Uni. de Costa Rica, Costa Rica
Uni. Autonoma del Estado de Mexico, Mexico
Uni. Michoacana de San Nicolas Hidalgo, Mexico
Uni. de Santander, Colombia
Uni. EAFIT, Colombia
Fundacion Uni. de San Andres, Argentina
Asociacion Civil de Estudios Superiores, Argentina
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Prof. Dr. Siegmund, AlexanderProfil
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