FÖRDERUNG DER EMOTIONSREGULATION BEI SCHÜLER:INNEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN: IMPLEMENTIERUNG VON START-KIDS AM SBBZ-LERNEN (START-KIDS)
ENHANCING EMOTION REGULATION IN STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES: IMPLEMENTATION OF START-KIDS AT SBBZ LEARNING (START-KIDS)
Projektdauer:
01.04.24 bis 31.12.24
Kurzinhalt:
Wenngleich mittlerweile eine Vielzahl von insbesondere sozial-kognitiv orientierten Ansätzen zur Verbesserung sozial-emotionaler Kompetenzen bei Grundschüler:innen vorliegen und Lehrkräfte eine Zunahme emotionaler Probleme vor allem bei Schüler:innen mit Lernschwierigkeiten berichten, gibt es vergleichsweise wenig empirische Evidenz für den wirksamen Einsatz solcher Programme im schulischen Setting. Das Ziel des vorliegenden Projekts ist es daher, auf der Grundlage eines im klinischen Setting etablierten Programms zur Verbesserung der Emotionsregulation bei Schüler:innen (START-Kids) zu prüfen, wie die Implementierung dieses Ansatzes im schulischen Setting (hier speziell das SBBZ-Lernen) gelingen kann. Im Rahmen des vorliegenden Projekts soll auf der Grundlage quantitativer und qualitativer Daten die Akzeptanz, Praktikabilität und Anwendbarkeit des START-Kids-Programms aus der Perspektive von Lehrkräften untersucht werden. Auf dieser Grundlage soll eine adaptierte Version des Programms im Rahmen einer Pilotstudie formativ mit Hinblick auf die Wirksamkeit von START-Kids im unterrichtlichen Einsatz untersucht werden.
Prof. Dr. med. Eva Möhler
Direktorin der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie
Psychosomatik und Psychotherapie
Universitätsklinikum des Saarlandes
Eva.Moehler@uks.eu
Dr. Andrea Dixius
SHG Zentrum für Kinder- u. Jugendpsychiatrie, Psychotherapie u. Psychosomatik
Saarbrücken
a.dixius@sb.shg-kliniken.de
andrea.dixius@uni-saarland.de
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Prof. Glaser, Cornelia (Leitung)Profil
Prof. Dr. Bettina Janke, Dipl.-Psych.
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