Das Projekt befasste sich mit der Eröffnung und Gestaltung digitaler und nichtdigitaler Gesprächsräume in der synchronen Interaktion des Unterrichts einer reinen Online-Schule (Sekundarstufe). Anhand von Videomitschnitten der Unterrichtsinteraktionen (Software der Videokonferenzplattform: MS TEAMS) wurde konversationsanalytisch der Frage nachgegangen, welche Formen von Lehrkräften genutzt werden (können), um die Schüler:innen aktiv partizipieren zu lassen.
Im Laufe der Arbeit kristallisierten sich zwei Forschungsgegenstände heraus, die mikroanalytisch bearbeitet wurden:
• Sequenzen, in denen Lehrkräfte die Chat-Funktion in die Interaktion einbeziehen. Hier stellten sich insbesondere das Timing und die Strategien des In-Gang-Setzens und der gemeinsamen Auswertung des von den Kindern Geschriebenen als bedeutungsvoll heraus.
• Small-Talk-Sequenzen. Im Kontext des Unterrichts an der Online-Schule waren diese Sequenzen insofern von besonderer Bedeutung, als hier aktiv Beziehungsarbeit und pädagogisches Wirken mit der artikulierten Lebenswelt der Schüler:innen verbunden wird.
Das aus internen Mitteln finanzierte Projekt (Berufungsmittel Harren) mündete in zwei Masterarbeiten.
[Kurzinhalt - Fremdsprache] The project focussed on the opening and design of digital and non-digital conversation spaces in the synchronous interaction of lessons at a purely online school (secondary level). Using video recordings of classroom interactions (software of the video conferencing platform: MS TEAMS), the question of which forms are (or can be) used by teachers to allow students to actively participate was analysed using Conversation Analysis.
In the course of the study, two research objects emerged that were analysed at a micro-level of interaction:
- Sequences in which teachers include the chat function in the interaction. Here, the timing and strategies of initiating and jointly analysing what the children had written proved to be particularly significant.
- Small talk sequences. In the context of teaching at the online school, these sequences were of particular importance insofar as they actively combine relationship work and pedagogical work with the articulated lifeworld of the pupils.
The project, which was financed from internal funds, resulted in two Master's theses.
Projekt-ID:1056 • Ausrichtung: national • Kostenstelle: 102110408 Fak. 2 • Deutsch (mit Sprecherziehung)Erfasst von Harren, Inga(Prof. Dr. ) am 30.10.24
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