Kontextbedingungen für Physikunterricht an der Hauptschule - Möglichkeiten und Ansatzpunkte für einen fachübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Unterricht
Contextual conditions for physics teaching at the Hauptschule - possibilities and starting points for interdisciplinary, activity- and occupation-oriented teaching
Projektdauer:
01.08.01 bis 31.07.04
Kurzinhalt:
Für Hauptschulabsolventen haben sich im Vergleich zu Absolventen anderer Schularten in den letzten Jahren die Chancen für die Aufnahme einer Berufsausbildung für einen wachsenden Anteil grundlegend verschlechtert. Dies gilt auch für einen erfolgreichen Abschluss der Berufsausbildung. Befragungen in Ausbildungsbetrieben machen deutlich, dass insbesondere die schulische Vorbildung von Absolventen der Hauptschule für die Berufsausbildung oft nicht ausreicht. Dies wird durch die Befunde internationaler Schulleistungsstudien (TIMSS, PISA) bestätigt, die für die Hauptschülerinnen und -schüler geringe Kompetenzen im Leseverständnis, in Mathematik und in den Naturwissenschaften nachweisen. In der physikdidaktischen Forschung gibt es kaum Untersuchungen zur Hauptschule. Der Schwerpunkt liegt vor allem auf dem Gymnasium. Wir gehen im Rahmen dieses Forschungsprojekts in einem konstruktivistischen und bildungstheoretischen Begründungsrahmen von einem innovativen und zukunftsweisenden Physikunterricht für die Hauptschule aus, der den Prinzipien fächerübergreifender Unterricht, Handlungsorientierung und Berufsorientierung folgt. Die Vorgehensweise gliedert sich wie folgt:
- Beschreibung schulischer Kontextbedingungen für einen fachübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Physikunterricht an 11 Hauptschulen auf mehreren Ebenen(unterrichtlich, individuell, institutionell) mit verschiedenen Untersuchungs- (Fragebogen, Leitfadeninterview, Schulbegehung) und Auswertungsmethoden (quantitative Analyse, zusammenfassende qualitative Inhaltsanalyse, kategoriengeleitete Analyse)
- Ermittlung der Anforderungen an den Physikunterricht an der Hauptschule aus der Sicht von Ausbildern in hauptschultypischen Berufen mit Bezügen zum Unterrichtsfach Physik mit Hilfe von Leitfadeninterviews
- Ableitung von Möglichkeiten und Ansatzpunkten für einen fachübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Physikunterricht an der Hauptschule
Ergebnis:
In den Jahren 2003 und 2004 wurden Untersuchungen zu allen Punkten der obenstehenden Gliederung durchgeführt und Ergebnisse auf Tagungen präsentiert und publiziert. Schulische Kontextbedingungen Insgesamt wurden an 11 Hauptschulen ca. 700 Schülerinnen und Schüler sowie 16 Physik unterrichtende Lehrkräfte mit Fragebogen befragt. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass fachübergreifender Physikunterricht überwiegend als fachüberschreitender Unterricht ohne Abstimmung und Kooperation mit anderen Lehrkräften erfolgt. Handlungsorientierter Physikunterricht findet fast ausschließlich in der methodischen Form von Schülerversuchen in Gruppen statt. Der Schülermitbestimmungsaspekt handlungsorientierten Unterrichts wird bei Schülerversuchen kaum berücksichtigt. Im Hinblick auf berufsorientierten Physikunterricht wurden einzelne Lehrkräfte identifiziert, die Schlüsselqualifikationen fördern. Die individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler begünstigen vor allem für die Merkmalsbereiche Schulzufriedenheit und soziale Einstellungen die Durchführung eines fachübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Physikunterrichts. In den Merkmalsbereichen sozialer Hintergrund, Anstrengungsbereitschaft und Interesse an Physik werden Schwierigkeiten deutlich. Die Ergebnisse der Untersuchung individueller Voraussetzungen Physik unterrichtender Lehrkräfte zeigen u.a., dass Physik an der Hauptschule vornehmlich fachfremd unterrichtet wird. Die Einrichtung der naturwissenschaftlichen Arbeitsräume und die Ausstattung der Schulsammlungen mit Schülerversuchsgeräten an den untersuchten Schulen sind überwiegend gut. Die Schulen verfügen mehrheitlich über eine ausreichende finanzielle Ausstattung im Hinblick auf Reparaturen und einzelne Ergänzungen der Schulsammlung. Das Führungsverhalten der Schulleitungen wird von den Lehrkräften tendenziell gut bewertet. Eine Zusammenhalt im Kollegium, z.B. das Vorhandensein von Teamarbeit, wird dagegen von den befragten Lehrkräften weniger wahrgenommen.
Anforderung aus beruflicher Sicht
In Leitfadeninterviews mit 12 Ausbildern in den 5 wichtigsten hauptschultypischen Ausbildungsberufen mit Bezügen zum Unterrichtsfach Physik wird deutlich, dass von zukünftigen Auszubildenden in diesen Berufen sowohl physikalische Kenntnisse und Fertigkeiten (physikalische Abschätzungen, alltagsphysikalische Kenntnisse, Grundlagenkenntnisse aus den Bereichen Mechanik, Elektrizitätslehre und Wärmelehre) als auch auch handwerklich-technische Fertigkeiten (Umgang mit einfachen Werkzeugen, technisches Interesse und Verständnis) gefordert werden. Bezüglich der methodischen Umsetzung des Physikunterrichts fordern die Ausbilder eine Beschränkung des zu behandelnden Unterrichtsstoffs, damit dieser durch Schülerversuche erarbeitet werden kann. Schülerversuche führen ihrer Auffassung nach zu mehr Spaß. Verständnis und fundierterem Wissen. Auf der Grundlage von Beispielen aus dem Alltag und aus der Berufspraxis sollte ein Verständnis von Zusammenhängen vermittelt werden, das für wichtiger erachtet wird, als Berechnungen und Formelkenntnisse.
Möglichkeiten und Ansatzpunkte für den Physikunterricht an der Hauptschule
Weder die mit Fragebogen untersuchten individuellen Voraussetzungen der Schülerinnen und Schüler noch die der Lehrkräfte zeigten einen Einfluss auf die Durchführung eines fachübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Physikunterrichts. Entscheidend für die Durchführung eines solchen Unterrichts sind die folgenden jeweils die ganze Schule betreffenden institutionellen Kontextbedingungen:
- Lehrerfortbildungen an einer Schule
- Zusammenhalt im Kollegium der jeweiligen Schule, Teamarbe
Projektbeteiligte:
Prof. Dr. Welzel-Breuer, Manuela (Betreuung)Profil
Forschungs- & Publikationsdatenbank
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