Forschungs- & Publikationsdatenbank

Naturwissenschaftliche Lernumgebungen für Systematisierer und Empathisierer im Vorschulalter – eine empirische Studie


Projektdauer:

23.07.14 bis 23.07.17

Kurzinhalt:

Ein interessanter Erklärungsansatz für die unterschiedliche Motivation von Schülern und Studenten für die Beschäftigung mit Naturwissenschaften ist die Empathisierer-Systematisierer-Theorie (Baron-Cohen 2002), nach der jeder Mensch einem sogenannten Braintype zugeordnet werden kann. Menschen mit dem Braintype „Systematisierer“ sind i. d. R. höher motiviert, sich mit Naturwissenschaften zu beschäftigen, als „Empathisierer“.
Mit dem Anspruch der (Allgemein-) Bildung und im Sinne einer „Science for all“ sollten alle Menschen für Naturwissenschaften motiviert bzw. interessiert werden (Aikenhead 2001). Ziel dieser Studie ist es deshalb, herauszufinden, inwieweit Vorschulkinder mit unterschiedlichen Braintypes auf unterschiedliche naturwissenschaftliche Lernumgebungen reagieren. Dazu werden bei Kindern im Vorschulalter mithilfe eines Fragebogens, den die Eltern und Erzieher ausfüllen, die Braintypes ermittelt. Ein Teil der Kinder erlebt dann eine naturwissenschaftliche Lernumgebung mit eher systematischem Ansatz, ein anderer Teil eine Lernumgebung mit eher empathischem Ansatz. Die Lernumgebungen werden videografiert und im Anschluss mit dem Schwerpunkt auf dem Aufmerksamkeitsverhalten ausgewertet.

Projektbeteiligte:

Icon-UserProf. Dr. Welzel-Breuer, Manuela (Betreuung)Profil
Icon-UserSkorsetz, Nina

In Zusammenarbeit mit:

Icon-PersonengruppeForscherstation. Klaus-Tschira-Kompetenzzentrum für frühe naturwissenschaftliche Bildung gGmbH An-Institut der Pädagogischen Hochschule Heidelberg

Verweis auf Webseiten:

Icon-WebbrowserProjekthomepage

Angehängte Dateien:

keine

Publikationen:

Artikel

Systemizing and Empathizing in Early Years Science – A Videobased Study with Preschool Children

Skorsetz, N. & Welzel-Breuer, M. (2018). Systemizing and Empathizing in Early Years Science – A Videobased Study with Preschool Children, Journal of Emergent Science, 2018(15), 6-12.


Artikel

Humboldt: Bildungstheorie als Anthropologie

Zenkert, G. (2017). Humboldt: Bildungstheorie als Anthropologie, Pädagogische Rundschau , 2017(5), 471-482.


Artikel

Physik für Straßenkinder

Welzel-Breuer, M. & Breuer, E. (2015). Physik für Straßenkinder, Physik Journal, 14(8/9), 71-74.


Artikel

Sonne, Wind und Wasser. Gemeinsam mit Kindern die Welt der erneuerbaren Energie entdecken

Häusle, I. & Welzel-Breuer, M. (2014). Sonne, Wind und Wasser. Gemeinsam mit Kindern die Welt der erneuerbaren Energie entdecken, Kinderzeit. Zeitschrift für Erzieher in Kindergarten und Grundschule, 2014(03), 11-15.


Artikel

Entscheidung und Macht. Kondylis als Kritiker des Normativismus

Zenkert, G. (2012). Entscheidung und Macht. Kondylis als Kritiker des Normativismus, Deutsche Zeitschrift für Philosophie, 2012(3), 383-396.


Artikel

Die Macht des Rechts – das Recht der Macht

Zenkert, G. (2011). Die Macht des Rechts – das Recht der Macht, Jahrbuch Politisches Denken , 2011, 11-24.


Artikel

Physik für Straßenkinder - ein internationales Projekt mit wissenschaftlicher Begleitung

Welzel, M. & Breuer, E. (2006). Physik für Straßenkinder - ein internationales Projekt mit wissenschaftlicher Begleitung, MNU. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 59(2), 80-85.


Sammelband

Die virtuelle Mittelalterbibliothek: Wiki-Einsatz in den LernZeitRäumen

Ohnesorge, A. & Spannagel, C. (2018). Die virtuelle Mittelalterbibliothek: Wiki-Einsatz in den LernZeitRäumen, In: T. Jacobs & S. Henker (Hrsg.), Jenaplan-Pädagogik in Konzeption und Praxis. Perspektiven für eine moderne Schule (S.507-513). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.


Sammelband

Bildung durch Wissenschaft? Die Transformation eines Leitmotivs

Zenkert, G. (2017). Bildung durch Wissenschaft? Die Transformation eines Leitmotivs, In: G. Zenkert (Hrsg.), Bildungskonzepte und Bildungsorganisation. Zur Dramaturgie der Wissensgesellschaft (S.55-75) (Band 62, 1. Auflage). Heidelberg: Mattes.


Sammelband

Flipped Classroom: Den Unterricht umdrehen?

Spannagel, C. (2017). Flipped Classroom: Den Unterricht umdrehen?, In: C. Fischer (Hrsg.), Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht (S.155-159). Münster: Waxmann.


Sammelband

Lehr- und Lernverhalten in einem durch spieltypische Elemente angereicherten Unterricht

Stöcklin, N., Steinbach, N. & Spannagel, C. (2017). Lehr- und Lernverhalten in einem durch spieltypische Elemente angereicherten Unterricht, In: N. Grünberger, K. Himpsl-Gutermann, P. Szucsich, G. Brandhofer, E. Huditz & M. Steiner (Hrsg.), Schule neu denken und medial gestalten (S.340-355). Glückstadt: vwh-Verlag.


Sammelband

Bildung im Zeitalter der Halbbildung. Zur Differenz von Bildungstheorie und Bildungskritik

Zenkert, G. (2015). Bildung im Zeitalter der Halbbildung. Zur Differenz von Bildungstheorie und Bildungskritik, Zur Aktualität der Kritischen Theorie für die Pädagogik (S.143-158) (1. Auflage). Wiesbaden: Springer.


Sammelband

Naturwissenschaftliche Lernumgebungen für Systematisierer und Empathisierer

Skorsetz, N. & Welzel-Breuer, M. (2015). Naturwissenschaftliche Lernumgebungen für Systematisierer und Empathisierer, In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 (S.591-593). Kiel: IPN.


Sammelband

Analyse von Kommunikationsprozessen in einer naturwissenschaftlichen Lehrerfortbildung

Graf, S. & Welzel-Breuer, M. (2013). Analyse von Kommunikationsprozessen in einer naturwissenschaftlichen Lehrerfortbildung, In: S. Bernholt (Hrsg.), Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012 (S.500-502) (Band 33). Kiel: IPN.


Sammelband

Das Prinzip der Volkssouveränität im Kampf um die amerikanische Verfassung

Zenkert, G. (2011). Das Prinzip der Volkssouveränität im Kampf um die amerikanische Verfassung, Unbedingte Demokratie. Fragen an die Klassiker neuzeitlichen politischen Denkens (S.119-139). Baden-Baden: Nomos .


Sammelband

El individuo y la cosa misma en la Fenomenología del espíritu de Hegel

Zenkert, G. (2011). El individuo y la cosa misma en la Fenomenología del espíritu de Hegel, La cuestión de la dialéctica (S.91-106). Barcelona/Lima: Anthropos.


Sammelband

Lernprozesse in Explorier- und Experimentierkontexten bei Kindern im Vorschulalter

Dhein, A. & Welzel, M. (2010). Lernprozesse in Explorier- und Experimentierkontexten bei Kindern im Vorschulalter, In: D. Höttecke (Hrsg.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik.Jahrestagung der GDCP in Dresden 2009 (S.227-229) (Band 30). Münster, Westf: LIT.


Buch

Physik (nicht nur) für Straßenkinder. Ein Praxis-Handbuch mit Experimentiervorschlägen

Welzel-Breuer, M. & Breuer, E. (2018). Physik (nicht nur) für Straßenkinder. Ein Praxis-Handbuch mit Experimentiervorschlägen. Heidelberg Springer Spektrum.


Hrg.Werk

Die Macht der Demokratie. Zur Organisation des Verfassungsstaats

Zenkert G. (Hrsg.) (2018). Die Macht der Demokratie. Zur Organisation des Verfassungsstaats. ( 1. Auflage) Baden Baden : Nomos.


Hrg.Werk

Der Wert der naturwissenschaftlichen Bildung. 8. Heidelberger Dienstagsseminar. Schriftenreihe

Jäkel L., Rohrmann S., Schallies M. & Welzel M. (Hrsg.) (2007). Der Wert der naturwissenschaftlichen Bildung. 8. Heidelberger Dienstagsseminar. Schriftenreihe. (Band 48) Heidelberg: Mattes Verlag.


Vortrag

Physik für Kinder in schwierigen Lebenslagen

Welzel-Breuer, M. & Breuer, E. (2017). Physik für Kinder in schwierigen Lebenslagen, Schwäbisch Gmünd.
Aktuell noch kein Buch-Cover vorhanden fuer:Physik für Kinder in schwierigen Lebenslagen

Details


Vortrag

Prepared to use it? Disseminating and Scaling-up Professional Development Through Materials

Welzel-Breuer, M. (2014). Prepared to use it? Disseminating and Scaling-up Professional Development Through Materials, Essen.
Aktuell noch kein Buch-Cover vorhanden fuer:Prepared to use it? Disseminating and Scaling-up Professional Development Through Materials

Details


Dissertation
abgeschlossen
Projekt-ID:434
Fak. 3 • PhysikErfasst von Welzel-Breuer, Manuela(Prof. Dr.) am 09.11.14
Zuletzt geändert von Maddox, Amrei(Dr.) am 08.07.19