| Physics for Street Children
Físika para niños de la calle | | - Fak. 3 - Physik |  | | : | | | | : | Seit 2002 ist Physik für Straßenkinder Teil des deutsch-kolumbianischen Bildungsprojekts “Patio 13 – Schule für Straßenkinder” (s. www.patio13.de). Ziel unseres Teilprojekts ist es, Wege zu finden, Straßenkinder in Kolumbien auch in Physik zu unterrichten. Gemeinsam mit Studierenden einer lehrerbildenden Einrichtung bei Medellín haben wir dazu bisher im Rahmen unterschiedlich langer Projektaufenthalte verschiedene Strategien entwickelt und erprobt. Dabei nutzten und nutzen wir den forschend-entdeckenden Zugang zum naturwissenschaftlichen Unterricht, einfache Materialien und Experimente und ergänzen so die Bildungsangebote der Schule für Straßenkinder.
Das zu lösende Hauptproblem ist hierbei, wie man kolumbianische Lehramtsstudierende in kurzer Zeit dazu befähigen kann, Straßenkinder in freiwilligen Angeboten für Physik zu interessieren und sie zu motivieren, sich mit physikalischen Phänomenen auseinander zu setzen.
Im Rahmen unseres Projektes verbinden wir bereits existierende Erkenntnisse im Umgang mit Straßenkindern und moderne fachdidaktische Vorgehensweisen miteinander. Die Studierenden, mit denen wir in Kolumbien zusammenarbeiten, kennen die Gewohnheiten der Straßenkinder und sind darauf vorbereitet, mit ihnen zu interagieren. Zweimal pro Woche bieten sie im Rahmen von Praktika im Patio Lernumgebungen u.a. in den Bereichen der mathematischen und muttersprachlichen Bildung an. Diese Praxiserfahrung bildet eine wichtige und notwendige Voraussetzung für unser Projekt “Physik für Straßenkinder”.
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| Physik für Straßenkinder | | :
| Since 2002 we are part of a German-Colombian collaboration project called “Patio 13- school for street children”. The aim of this project is to develop ways of enabling Colombian pre-service teacher students to educate children who are used to live in the street, disconnected from the official school system and without any regular life within families. Together with pre-service teacher students in Colombia we developed, implemented and investigated different strategies using an inquiry based science education (IBSE) approach, simple experiments and material (Rocard et al. 2007). The problem we wanted to solve is: How to enable advanced teacher students in motivating street children to do science learning activities?
Desde el año 2002 somos parte de un proyecto de colaboración colombo-alemán llamado “Patio 13 – Escuela para los niños de la calle”. El objetivo de esta parte del proyecto es desarrollar alternativas de capacitación para que los futuros maestros adquieran las habilidades que requieren en la educación de aquellos niños que habitan las calles, se encuentran al margen del sistema de educación oficial y de una vida normal al interior de una familia. Buscando incluir también la ciencia en las ofertas educativas, desarrollamos, implementamos e investigamos, conjuntamente con algunos normalistas altamente motivados, diversas estrategias basadas en un enfoque de Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI); empleando experimentos y materiales simples. El problema que nos propusimos resolver es el siguiente: ¿Cómo capacitar a estudiantes avanzados de educación para que motiven a los niños de la calle a realizar actividades de aprendizaje de ciencias?
[kürzen] | | | Ergebnis: | Das Projekt wurde 2015 mit dem Georg-Kerschensteiner-Preis der Deutschen Physikalischen Gesellschaft ausgezeichnet | | | : | 01.09.2012 bis 31.12.2024 | | | : |
Dr. Elmar Breuer (Projektleiter)
Cristian David Ortiz Palacio
| | | | : | Escuela Normal Superior María Auxiliadora, Copacabana, Kolumbien | |
Artikel in wiss. Zeitschriften
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Skorsetz, N. & Welzel-Breuer, M. (2017). Wie aufmerksam sind Vorschulkinder beim strukturierten Explorieren? Der Versuch einer videobasierten Detailanalyse, In: H. Giest, A. Hartinger & S. Tänzer (Hrsg.), Vielperspektivität im Sachunterricht (S.126-133). Bad Heilbrunn: Klinkhardt, Julius.
Attree, T. & Welzel-Breuer, M. (2017). Wirksamkeit einer Lehrerfortbildung zum forschenden Lernen, In: C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Zürich 2016 (S.684-687) (Band 37). Regensburg: Universität Regensburg.
Bohn, M. & Welzel-Breuer, M. (2017). Zum Streben hochbegabter Kinder nach Erkenntnis und Selbstständigkeit, In: C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Zürich 2016 (S.396-400). Regensburg: Universität Regensburg.
Krebs, A. K., Welzel-Breuer, M. & Marmé, N. (2017). Zur Wirkung von Lehrerfortbildungen im EU-Projekt Chain Reaction, In: C. Maurer (Hrsg.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Zürich 2016 (S.544-548). Regensburg: Universität Regensburg.
Skorsetz, N. & Welzel-Breuer, M. (2016). Aufmerksamkeit von Vorschulkindern beim strukturierten Explorieren, In: C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015 (S.264-266). Regensburg: Universität Regensburg.
Bohn, M. & Welzel-Breuer, M. (2016). Zum Streben nach Erkenntnis und Selbstständigkeit hochbegabter Kinder, In: C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015 (S.491-493). Regensburg: Universität Regensburg.
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Welzel-Breuer, M., Skorsetz, N., Breuer, M., Göres, M., Strecker, S. & Seelmann, C. (2015). Kinder, MINT und Literacy, In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 (S.334-336). Kiel: IPN.
Skorsetz, N. & Welzel-Breuer, M. (2015). Naturwissenschaftliche Lernumgebungen für Systematisierer und Empathisierer, In: S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 (S.591-593). Kiel: IPN.
Pflüger-Schmezer, B. & Welzel-Breuer, M. (2014). Frühe naturwissenschaftliche Bildung und die Rolle der Eltern, In: S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013 (S.591-593) (Band 34). Kiel: IPN.
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Zeyer, A. & Welzel, M. (2008). Warum nicht mal das Museum nutzen?, In: P. Labudde (Hrsg.), Naturwissenschaften vernetzen - Horizonte erweitern: Fächerübergreifender Unterricht konkret (S.81-91). Seelze: Klett/Kallmeyer.
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Zeyer, A. & Welzel, M. (2006). Didaktische Miniaturen (Educational Miniatures) - Eine methodische Alternative für den naturwissenschaftlichen Unterricht, In: R. Girwidz, M. Gläser-Zikuda, M. Laukenmann & T. Rubitzko (Hrsg.), Lernen im Physikunterricht. Festschrift für Prof. Dr. Christoph von Rhöneck. Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis (S.147-160) (Band 29). Hamburg: Verlag Dr. Kovac.
Roth, W. M. & Welzel, M. (2001). Die Geste: Das fehlende Bindeglied zwischen Handlung und Sprache, In: S. Aufschnaiter & M. Welzel (Hrsg.), Nutzung von Videodaten zur Untersuchung von Lehr-Lern-Prozessen (S.129-142). Münster: Waxmann.
Bücher
Welzel-Breuer, M. & Breuer, E. (2018). Physik (nicht nur) für Straßenkinder. Ein Praxis-Handbuch mit Experimentiervorschlägen. Heidelberg: Springer Spektrum.
Herausgeberwerke
Welzel M. & Stadler H. (Hrsg.) (2005). "Nimm doch mal die Kamera!" Zur Nutzung von Videos in der Lehrerbildung - Beispiele und Empfehlungen aus den Naturwissenschaften. Münster: Waxmann.
Sonstige (z.B. Rezensionen)
Breuer, E. & Welzel-Breuer, M. (2016). „Physik für Flüchtlingskinder“ - Experimentierideen zu elektrischen Stromkreisen., Heidelberg.
Vorträge
Welzel-Breuer, M. & Breuer, E. (2019). Physics for Street Children, Buffalo, NY, USA.
Welzel-Breuer, M. & Breuer, E. (2018). Physik für Straßenkinder. Ein Entwicklungs- und Forschungsprojekt , Berlin, Magnushaus.
Welzel-Breuer, M. & Breuer, E. (2017). Physik für Kinder in schwierigen Lebenslagen, Schwäbisch Gmünd.
Welzel-Breuer, M. (2017). Science Education for Responsible Citizenship. Some Reflections on the Scope of Science Centers, Paris, Institut de France, Académie des science.
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