Einfluss der Informationsreichhaltigkeit von Statistikaufgaben auf die Entscheidung über ihre Eignung in Abhängigkeit vom fachdidaktischen und fachlichen Wissen
englischer Titel folgt
Projektdauer:
01.08.20 bis 31.07.23
Kurzinhalt:
Während statistische Präkonzepte von Schülerinnen und Schülern in statistischen, d. h. von Unsicherheit geprägten Entscheidungssituationen mittlerweile als gut beforscht gelten, sind zur Diagnose von statistischen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern durch Lehrkräfte noch viele Fragen offen. In diesem Projekt soll im Rahmen des DiaCoM-Modells (Loibl et al., eingereicht 2019) untersucht werden, in welcher Weise Lehrkräfte, die für den Statistikunterricht typische Entscheidungsaufgaben beurteilen, die Reichhaltigkeit der in der Aufgabe dargestellten Informationen in ihr Urteil einbeziehen. Zur Untersuchung dieser Frage werden statistische Entscheidungsaufgaben hinsichtlich der Reichhaltigkeit an Informationen experimentell variiert und Einflüsse auf das diagnostische Urteil und den Urteilsprozess überprüft. Dazu werden Einschätzungen und Begründungen von angehenden Lehrkräften über vignettenbasierte Testformate (geschlossen und offen) erhoben. Im Anschluss werden zusätzlich über Transkripte von Leitfadeninterviews zugrundeliegende Begründungen und deren Elaboriertheit in Abhängigkeit von zur Verfügung stehender Informationsreichhaltigkeit untersucht.
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Prof. Dr. Vogel, Markus (Leitung)Profil