Unterrichtsmaterialien zu mathematisch-naturwissenschaftlichen Modellen – Diagnose fach- und adressatenbezogener Merkmale
folgt
Projektdauer:
01.08.17 bis 31.07.20
Kurzinhalt:
Mathematisch-naturwissenschaftliche Modelle aus der Chemie und der Mathematik benötigen aufgrund der unanschaulichen Natur der modellierten Sachverhalte unterschiedliche Darstellungen, die mit erheblichen Verständnisschwierigkeiten verbunden sein können. Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften umfassen u. a. die Fähigkeit solche Schwierigkeiten auch im Blick auf Unterrichtsmaterialien einzuschätzen, z. B. in Blick auf (a) die fachliche Adäquatheit und (b) die Adressatenbezogenheit, vor allem hinsichtlich bekannter Schülerpräkonzepte. In diesem Projekt soll der Einfluss des fachlichen und des fachdidaktischen Wissens auf die Wahrnehmung und die Urteilsprozesse angehender Lehrkräfte im Bereich mathematisch-naturwissenschaftlicher Modelle untersucht werden. Dazu werden verschiedene Darstellungsweisen abstrakter Modelle in Unterrichtsmaterialien experimentell variiert. Als abhängige Variablen werden Blickbewegungen bei der Wahrnehmung der Unterrichtsmaterialien durch Eye-Tracking sowie Begründungen für die Entscheidung über ihren Einsatz durch schriftliche Befragungen erhoben.
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Prof. Dr. Rehm, Markus (Leitung)