„Diagramme im Unterricht – Explorative Studien zum Lesen von statistischen Repräsentationen im Biologieunterricht“
"Diagrams in Class - Exploratory Studies on Reading Statistical Representations in Biology Class"
Projektdauer:
01.08.11 bis 01.08.18
Kurzinhalt:
Daten, Fakten und Zusammenhänge aus der Biologie und der Biomedizin sind ein zentraler Bestandteil der Berichterstattung in den Medien und damit ein wichtiges Thema im naturwis-senschaftlichen Unterricht als auch in der Alltagesgegenwart. Das Lesen solcher Datendar-stellungen und das sachgerechte Weiterverarbeiten der entnommenen Informationen stellen wichtige mathematischer Kompetenzen dar, die im Bereich von Statistical Literacy einzuord-nen sind. Es gibt national wie auch international keine systematischen Ansätze, grundlegende statistische Lesekompetenzen von Schülerinnen und Schülern im konkreten biologischen Sachkontext einerseits zu identifizieren und diese andererseits in ihrer Entwicklung im konkre-ten Unterrichtskontext zu beschreiben und gezielt zu fördern. Hier setzt dieses Forschungs-projekt an: Es wird untersucht, inwiefern biologisches Lernmaterial im fachübergreifenden Unterricht verstehensorientiert eingesetzt werden soll, wie Schülerinnen und Schüler hierbei Kompetenzen im Darstellen, Lesen, Interpretieren und Weiterverarbeiten statistischer Information erwerben und wie sie Fähigkeiten des kritischen Umgangs mit Zahlenmaterial, Dia-grammen und Statistiken aus Zeitung, Internet oder anderen Medien entwickeln können.
Multimediale Repräsentationen erlauben Arbeitsweisen im Mathematikunterricht, die prinzipiell ein tieferes Durchdringen des repräsentierten Sachverhalts ermöglichen können. Damit sind jedoch auch neue Herausforderungen an die Schülerinnen und Schüler verbunden. Entsprechend ergeben sich modifizierte Anforderungen an die Lehrkompetenz der Unterrichtenden. Die Arbeitshypothese des unterrichtlichen Mehrwerts von multimedialer Repräsentationsunterstützung wird durch unterrichtsauthentische Videovignetten kombiniert mit klassischen Papier-Bleistift-Tests geprüft. Dabei werden in der ersten Projektphase spezifisch multimediale mathematische Repräsentationskompetenzen von Lehrpersonen in einem Modell entwickelt, das im unterrichtlichen Verhältnis von Lehrkraft, multimedialer Repräsentation und Schülerschaft Interdependenzen und Anforderungen beschreibt und psychometrisch erfasst. Im zweiten Projektabschnitt soll die Entwicklung dieser fachdidaktischen Kompetenz längsschnittlich modelliert und hinsichtlich ihrer prädiktiven Validität im Unterrichtshandeln untersucht werden.
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Prof. Dr. Randler, Christoph (Betreuung)Profil