Erfassung und Modellierung von lesedidaktischen Kompetenzen in der Lehrer*innen(aus)bildung
How to teach the teachers in the reading domain: Modelling pedagogical content knowledge of (pre-service) teachers
Projektdauer:
01.08.17 bis 31.03.21
Kurzinhalt:
Das Forschungsprojekt ist Teil des FuN-Kollegs EKoL: "Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung". Das hier vorgestellte Teilprojekt EKoL 3 fokussiert auf die Ausdifferenzierung und Förderung professioneller Lehrerkompetenzen im Bereich der Lesedidaktik.
Dazu wird zunächst die Entwicklung lesedidaktischer Lehrerkompetenzen in der zweiten Phase der Lehrerausbildung in einem längsschnittlichen Design an Seminarstandorten in Baden-Württemberg und Hessen erhoben. Grundlage für die Datenerhebung ist ein Vignetten-Test, welcher im Rahmen der ersten Projektphase von EKoL (2013-2016) entwickelt wurde (vgl. Dissertation von Juliane Rutsch 2017).
Ausgehend von den Erkenntnissen aus dem Längsschnitt wird das Modell lesedidaktischer Lehrerkompetenzen ausdifferenziert und der Vignetten-Test um ein offenes Format erweitert. Der (erweiterte) Vignetten-Test kann in verschiedenen Phasen der Lehrer(aus)bildung zum Einsatz kommen, um lesedidaktische Lehrerkompetenz auch im Hinblick auf unterschiedliche Expertisegrade zu betrachten.
Neben der Modellierung lesedidaktischer Lehrerkompetenzen sollen aus den oben genannten Untersuchungen auch Bausteine für die Lehreraus- und -weiterbildung abgeleitet werden.
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Professor Dörfler, Tobias (Leitung)Profil
Dr. Juliane Rutsch