Projekt-ID: #523
BiliSAT: Bilingual Language Development in School-age Children with/without Language Impairment with Arabic and Turkish as first languagesFak I • Sonderpädagogik - Sprachbehindertenpädagogik
[F-PROJEKT]abgeschlossen
Projekt-ID: #413
Deutsch-französisches Kooperationsprojekt
Bilinguale Sprachentwicklung: Kinder mit typischer Sprachentwicklung und
Kinder mit einer Sprachentwicklungsstörung (Développement du langage bilingue: Enfants à développement typique et enfants avec troubles du langage; Bilingual Language Development: Typically Developing Children and Children with Language Impairment)
DFG (Deutschland) und ANR (Frankreich) (DFG-ANR-Programm)Bilingual Language Development: Typically Developing Children and Children with Language Impairment
Fak I • Sonderpädagogik - Sprachbehindertenpädagogik
[F-PROJEKT]abgeschlossen
Projekt-ID: #412
How can a teacher tell if a bilingual child has language impairment: A study of the language of Russian-Hebrew and Russian-German migrant children in preschool and school age
German Israeli Foundation/ GIF Grant No. 1113-97.4-2010Fak I • Sonderpädagogik - Sprachbehindertenpädagogik
[F-PROJEKT]abgeschlossen
Projekt-ID: #494
JuSe Deutsch
Jugendliche in der Sekundarstufe lernen DeutschYoung people in secondary education learn German
Fak I • Sonderpädagogik - Sprachbehindertenpädagogik
[F-PROJEKT]abgeschlossen
Artikel
Digital-inclusive transformation and teachers’ preparedness for foreign language education - A bilateral German-Norwegian perspective
Chilla, S., Doetjes, G., Vogt, K., Abed-Ibrahim, L. & Tsagari, D. (2024). Digital-inclusive transformation and teachers’ preparedness for foreign language education - A bilateral German-Norwegian perspective, Center for Educational Policies Studies Journal (CEPS Journal), 15(1), 83-124.Artikel
Inklusiver Fremdsprachenunterricht. Positionspapier der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF)
DGFF, D., Gerlach, D., Vogt, K., Blume, C.C. , Chilla, S., Doetjes, G., Eisenmann, M., Engelen, S., Heine, L., Küppers, A., Marx, N., Mertens, J., Schmidt, T., Springob, J., Wieland, K. & Wilden, E. (2021). Inklusiver Fremdsprachenunterricht. Positionspapier der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 32(1), 3-9.Sammelband
Phasenübergreifende Professionalisierung von Lehrkräften für den inklusiven Englischunterricht.
Vogt, K. & Chilla, S. (2019). Phasenübergreifende Professionalisierung von Lehrkräften für den inklusiven Englischunterricht. , In: C. Blume, N. Benitt, D. Gerlach, S. Eßer, B. Roters, J. Springob & T. Schmidt (Hrsg.), Perspektiven inklusiven Englischunterrichts: Gemeinsam lehren und lernen.. Lüneburg: kein.Sammelband
Dimensionen von Heterogenität im Englischunterricht.
Chilla, S. & Vogt, K. (2017). Dimensionen von Heterogenität im Englischunterricht., In: S. Chilla & K. Vogt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität im Englischunterricht – fachdidaktische Perspektiven. (S.55-81). Frankfurt / Main: Peter Lang .Hrg.Werk
Heterogenität und Diversität im Englischunterricht – fachdidaktische Perspektiven.
Chilla S. & Vogt K. (Hrsg.) (2017). Heterogenität und Diversität im Englischunterricht – fachdidaktische Perspektiven.. Frankfurt / Main: Peter Lang.
