Publikation Nr. 153 - Details
SammelbandOnlinePeer ReviewPrint
Fachdidaktische Kompetenzen angehender Geschichtslehrkräfte beim Formulieren von Lernaufgaben – Theoretische Beschreibung und empirische Erfassung mit einem Vignettentest
Resch, M. & Seidenfuß, M. (2018). Fachdidaktische Kompetenzen angehender Geschichtslehrkräfte beim Formulieren von Lernaufgaben – Theoretische Beschreibung und empirische Erfassung mit einem Vignettentest. In: Rutsch, J., Rehm, M., Vogel, M., Seidenfuß, M. & Dörfler, T. (Hrsg.), Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte untersuchen (S. 115-128). Wiesbaden: Springer.
- Linklink.springer.com/book/...
- ISBN978-3-658-20120-3
- StichworteVignettenbasierte Testverfahren, fachdidaktische Kompetenzen, geschichtsdidaktische Lehrerkompetenzen, Aufgaben, nterdisziplinäre Lehrerbildungsforschung, Kompetenztest, Kompetanzdiagnose, Lehrerbildung, Professionalisierungsprozesse von Geschichtsl
Abstract
Das Ziel des interdisziplinär angelegten Bandes ist die Entwicklung und Validierung standardisierter Testverfahren zur Erfassung von Professionalisierungsprozessen im Lehramtsstudium. Hierbei werden für die Testentwicklung in den Domänen Deutsch, Mathematik und Geschichte sowie für den kompetenten Umgang mit Heterogenität ein gemeinsamer theoretischer Rahmen sowie ein gemeinsames methodisches Vorgehen zugrunde gelegt. In diesem Beitrag wird die Kompetenz angehender Gesch
