Publikation Nr. 1992 - Details
SammelbandOpen Access · CCPeer ReviewDeutsch
Phasenübergreifende Professionalisierung von Lehrkräften für den inklusiven Englischunterricht.
Vogt, K. & Chilla, S. (2019). Phasenübergreifende Professionalisierung von Lehrkräften für den inklusiven Englischunterricht. In: Blume, C., Benitt, N., Gerlach, D., Eßer, S., Roters, B., Springob, J. & Schmidt, T. (Hrsg.), Perspektiven inklusiven Englischunterrichts: Gemeinsam lehren und lernen. Lüneburg: kein.
- Linkinklusiver-englischunterricht.de/tagung-2...
- StichworteFremdsprachenunterricht, Inklusion, multiprofessionelle Teams, phasenübergreifende Kooperation, Lehrer/innenbildung
Abstract
Eine inklusive Schule bedarf eines inklusiven Fachunterrichts. Dieser verlangt eine hochwertige Verbindung von fachdidaktischen und inklusivdidaktischen Konzepten, die durch eine für den gemeinsamen Unterricht qualifizierende Ausbildung von Lehrkräften gewährleistet sein sollte. Dabei ist zu konstatieren, dass die erste Phase der Bildung von Lehrkräften diesen Anforderungen aus institutionellen, curricularen und hochschuldidaktischen Gründen oft nicht entspricht. Das im
