Forschendenverzeichnis

CDI Vignettes: German and Austrian German CDIs

Sachse, S., Marschik, P., Laudańska, Z. & Zhang, D. (2026). CDI Vignettes: German and Austrian German CDIs. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja (Croatian Review of Rehabilitation Research), 62(Special Issue), 124-127.

• Linkhrcak.srce.hr/346309

Communicative Development Inventories (CDIs) in etiologically diverse developmental conditions: A systematic review

Laudańska, Z., Venne, P., Preis, H., Sachse, S., Schaaf, C., Borjon, J., D´Souza, H., Holzinger, D., Haman, E., Mani, N., Poustka, L., Zhang, D. & Marschik, P. (2026). Communicative Development Inventories (CDIs) in etiologically diverse developmental conditions: A systematic review. Research in Developmental Disabilities, 170(105256).

• Linksciencedirect.com/journal/...
• DOI10.1016/j.ridd.2026.105256
• StichworteCommunicative Development Inventories; CDIs; Language; Autism; Down syndrome; Williams syndrome; Cerebral palsy; Angelman syndrome; DDX3X syndrome; 5p deletion syndrome; Fragile X syndrome; Genetic conditions

Is motivation the key? Linking motivational orientations and mental health among novice special education teachers

Schwarzer, N.-H., Dörfler, T., Sachse, S., Sticca, F. & Dietricht, L. (2026). Is motivation the key? Linking motivational orientations and mental health among novice special education teachers. Teaching and Teacher Education, 172(105373).

• Linksciencedirect.com/science/...
• DOI10.1016/j.tate.2025.105373
• StichworteMotivation; Motivational orientations; Teaching-related self-efficacy; Mental health; Special education teachers

Longitudinal tracking of vocabulary development in children with neurodevelopmental and genetic disorders using Communicative Development Inventories (CDIs)

Laudańska, Z., van der Venne, P., Preis, H., Hochreiter, C., Krieger, P., Sachse, S., Poustka, L., Zhang, D. & Marschik, P. (2026). Longitudinal tracking of vocabulary development in children with neurodevelopmental and genetic disorders using Communicative Development Inventories (CDIs). Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja (Croatian Review of Rehabilitation Research), 62(Special Issue), 70-75.

• Linkhrri.erf.unizg.hr/wp-content/...
• DOI10.31299/hrri.62.si.11
• StichworteAutism, Down syndrome, Williams syndrome, Angelman syndrome, 5p-deletion syndrome, vocabulary, language, Communicative Development Inventories

Bilderbuch oder Knete. Was eignet sich besser für Sprachförderung in Einzelsituationen in der Kita?

Traum, J., Egert, F., Körner, F. & Sachse, S. (2025). Bilderbuch oder Knete. Was eignet sich besser für Sprachförderung in Einzelsituationen in der Kita? Forschung Sprache, 2025(13 (1)), 4-16.

Die Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS): Einblick in ein Profilverfahren

Kauschke, C., Dörfler, T., Siegmüller, J. & Sachse, S. (2025). Die Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS): Einblick in ein Profilverfahren. Sprachförderung und Sprachtherapie, 2025(14 (1)), 2-14.

Einschätzung von Sprachfähigkeiten ein- und mehrsprachiger Kinder - Welche Normwerte sind geeignet?

Sachse, S., Kauschke, C., Siegmüller, J. & Dörfler, T. (2025). Einschätzung von Sprachfähigkeiten ein- und mehrsprachiger Kinder - Welche Normwerte sind geeignet? Mannheim.

Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS)

Kauschke, C., Dörfler, T., Sachse, S. & Siegmüller, J. (2025). Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS). (3. Auflage). München: Elsevier Health Sciences.

Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern

Sachse, S. (2025). Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern. Bremen.

Sprachliche und kognitive Anregungsqualität in Kitas

Sachse, S. (2025). Sprachliche und kognitive Anregungsqualität in Kitas. Innsbruck.

Was passiert in Kindertageseinrichtungen, wenn ein Kind sprachauffälliges Verhalten zeigt? Explorative Studie zur professionellen, zirkulären Fallarbeit

Egert, F., Körner, F. & Sachse, S. (2025). Was passiert in Kindertageseinrichtungen, wenn ein Kind sprachauffälliges Verhalten zeigt? Explorative Studie zur professionellen, zirkulären Fallarbeit. Frühe Bildung, 2025(14 (2)), 79-86.

• DOIhttps://doi.org/10.1026/2191-9186/a000708
• ISSN2191-9186

(Schrift-)Sprachliche Leistungen ehemaliger Late Talkers – Auswirkungen eines frühen lexikalischen Defizits.

Sachse, S., Marschik, P. & Großheinrich, N. (2024). (Schrift-)Sprachliche Leistungen ehemaliger Late Talkers – Auswirkungen eines frühen lexikalischen Defizits. Halle.

Bedeutung sprachlicher Interaktionen im Kita-Alltag mit Kindern mit und ohne Sprachförderbedarf. Konzeption, sprachliches Handeln und fachliche Begleitung.

Körner, F., Sachse, S. & Egert, F. (2024). Bedeutung sprachlicher Interaktionen im Kita-Alltag mit Kindern mit und ohne Sprachförderbedarf. Konzeption, sprachliches Handeln und fachliche Begleitung. Frühe Bildung, 13(1), 3-12.

• DOI10.1026/2191-9186/a000644

Delphi-Studie zur Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen: Abstimmungsverhalten der Deutschschweizer Expertinnen und Experten und Einordnung gemäss internationalen CATALISE-Empfehlungen.

Haid, A., Scharff Rethfeldt, W., Dohmen, A., Kauschke, C., Leitinger, C., Lüke, C., Männel, C., Neumann, K., Penz, T., Sachse, S., Spranger, J., Vogt, S. & Niederberger, M. (2024). Delphi-Studie zur Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen: Abstimmungsverhalten der Deutschschweizer Expertinnen und Experten und Einordnung gemäss internationalen CATALISE-Empfehlungen. logopädieschweiz, 2024(1), 5-18.

Heidelberger Qualifizierungskurse zur Fachkraft Sprache und Kommunikation in Kindertageseinrichtungen (QFSK) – Evaluationsergebnisse.

Sachse, S. & Roos, J. (2024). Heidelberger Qualifizierungskurse zur Fachkraft Sprache und Kommunikation in Kindertageseinrichtungen (QFSK) – Evaluationsergebnisse. Kreuzlingen.

Sprachentwicklung am Übergang zwischen Kindertagesstätte und Grundschule.

Sachse, S. (2024). Sprachentwicklung am Übergang zwischen Kindertagesstätte und Grundschule. Baden-Württemberg.

Sprachliche Bildung und Förderung in Kindertagesstätten.

Sachse, S. (2024). Sprachliche Bildung und Förderung in Kindertagesstätten. Heidelberg.

Sprachliche Bildung und Förderung. Kommunikation, Sprache und Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen.

Egert, F., Sachse, S., Cordes, A.-C. & Buschmann, A. (2024). Sprachliche Bildung und Förderung. Kommunikation, Sprache und Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen. Frankfurt a.M.: utb.

Aspects of self-concept and attitudes towards the own bi-/multilingualism of 5 year olds.

Sachse, S., Lautenschläger, T. & Sawatzky, A. (2023). Aspects of self-concept and attitudes towards the own bi-/multilingualism of 5 year olds. Sydney.

Definition and terminology of developmental language disorders – Interdisciplinary consensus across German-speaking countries.

Lüke, C., Kauschke, C., Dohmen, A., Haid, A., Leitinger, C., Männel, C., Penz, T., Sachse, S., Scharff Rethfeldt, W., Spranger, J., Vogt, S., Niederberger, M. & Neumann, K. (2023). Definition and terminology of developmental language disorders – Interdisciplinary consensus across German-speaking countries. PLOS ONE, 18(11), 1-21.

• DOI10.1371/journal.pone.0293736.

Delphi-Studie zur Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen eine interdisziplinäre Neubestimmung für den deutschsprachigen Raum

Kauschke, C., Lüke, C., Dohmen, A., Haid, A., Leitinger, C., Männel, C., Penz, T., Sachse, S., Scharff Rethfeldt, W., Spranger, J., Vogt, S., Neumann, K. & Niederberger, M. (2023). Delphi-Studie zur Definition und Terminologie von Sprachentwicklungsstörungen eine interdisziplinäre Neubestimmung für den deutschsprachigen Raum. Logos, 31, 2-20.

Development and validation of a self-regulation scale within the German version of the Early Development Instrument.

Georg, S., Genser, B., Fischer, J., Sachse, S. & De Bock, F. (2023). Development and validation of a self-regulation scale within the German version of the Early Development Instrument. BMC Pediatrics, 23(509), 1-18.

• DOI10.1186/s12887-023-04334-1.

Die Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS): Vorstellung der Neuauflage

Kauschke, C., Dörfler, T., Sachse, S., Tenhagen, A. & Siegmüller, J. (2023). Die Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS): Vorstellung der Neuauflage. Sprachtherapie aktuell: Praxis - Beruf - Verband, 5(4), 2-13.

Ergebnisse der Delphi-Studie. Definition und Terminologie von Sprachstörungen.

Haid, A., Niederberger, M., Dohmen, A., Kauschke, C., Leitinger, C., Lüke, C., Männel, C., Neumann, K., Penz, T., Sachse, S., Scharff Rethfeldt, W., Spranger, J. & Vogt, S. (2023). Ergebnisse der Delphi-Studie. Definition und Terminologie von Sprachstörungen. DLV aktuell, 2023(2), 28-31.

Mehrsprachigkeit in Kindertagesstätten. Forum Integration des BMBF.

Sachse, S. (2023). Mehrsprachigkeit in Kindertagesstätten. Forum Integration des BMBF. Berlin.

Sprachentwicklungsverläufe bei mehrsprachigen Kindern im Vorschulalter

Lautenschläger, T., Sawatzky, A., Schneller, K., Kaiser-Kratzmann, J., Kierdorf, J. & Sachse, S. (2023). Sprachentwicklungsverläufe bei mehrsprachigen Kindern im Vorschulalter. Forschung Sprache, 68(2), 86-107.

Sprachentwicklungsverläufe in der Umgebungssprache Deutsch bei 3- bis 6- jährigen mehrsprachigen Kindern.

Lautenschläger, T., Sawatzky, A. & Sachse, S. (2023). Sprachentwicklungsverläufe in der Umgebungssprache Deutsch bei 3- bis 6- jährigen mehrsprachigen Kindern. Berlin.

The development of German as a majority language in three-to-six-year old bi- and multilingual children.

Lautenschläger, T., Sawatzky, A. & Sachse, S. (2023). The development of German as a majority language in three-to-six-year old bi- and multilingual children. Sydney.

Untersuchungen zur Entwicklungsgeschwindigkeit in der Umgebungssprache Deutsch bei mehrsprachigen Vorschulkindern.

Lautenschläger, T., Sawatzky, A., Schneller, K., Kaiser-Kratzmann, J., Kierdorf, J. & Sachse, S. (2023). Untersuchungen zur Entwicklungsgeschwindigkeit in der Umgebungssprache Deutsch bei mehrsprachigen Vorschulkindern. Kindheit und Entwicklung, 32(3), 151-160.

Vorstellung der PDSS und Auswirkungen mehrsprachiger Normen

Sachse, S. & Kauschke, C. (2023). Vorstellung der PDSS und Auswirkungen mehrsprachiger Normen. Rauischholzhausen.

Der Einfluss fremdsprachlicher Sprachkompetenzen von Lehrpersonen beim Beurteilen mündlicher Sprachproduktion. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung.

Sachse, S. & Witzigmann, S. (2022). Der Einfluss fremdsprachlicher Sprachkompetenzen von Lehrpersonen beim Beurteilen mündlicher Sprachproduktion. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung. Bamberg.

Effects of a language based interaction training with bilingual preschool children. Bilingualism Matters Research Symposium (BMRS)

Budde-Spengler, N., Sachse, S. & Rinker, T. (2022). Effects of a language based interaction training with bilingual preschool children. Bilingualism Matters Research Symposium (BMRS). Edingburgh.

Eine internationale Metaanalyse zur Wirkung von Sprachfördermaßnahmen für mehrsprachige Kinder im Elementarbereich. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung.

Sachse, S., Groth, K. & Egert, F. (2022). Eine internationale Metaanalyse zur Wirkung von Sprachfördermaßnahmen für mehrsprachige Kinder im Elementarbereich. Vortrag auf der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung. Bamberg.

Einstellungen zur eigenen Mehrsprachigkeit und sozio-emotionale Entwicklung mehrsprachiger Kinder

Sachse, S., Kierdorf, J. & Sawatzky, A. (2022). Einstellungen zur eigenen Mehrsprachigkeit und sozio-emotionale Entwicklung mehrsprachiger Kinder. In: Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung (S. 199-218). Münster: Waxmann.

Entwicklung sprachlicher Kompetenzen der Umgebungssprache in sprachlich heterogenen Lernumgebungen

Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (2022). Entwicklung sprachlicher Kompetenzen der Umgebungssprache in sprachlich heterogenen Lernumgebungen. In: Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung (S. 261-278). Münster: Waxmann.

Früherkennung und Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen.

Sachse, S. (2022). Früherkennung und Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen. In: Diagnostik und pädagogisches Handeln in den Förderbereichen Verhalten und Sprache. (S. 245-258). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Interventionseffekte auf Kindebene

Sachse, S., Kierdorf, J. & Sawatzky, A. (2022). Interventionseffekte auf Kindebene. In: Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung (S. 125-152). Münster: Waxmann.

Mehrsprachige Entwicklung in der Kindergartenzeit, 35. Arbeitstagung der Fachgruppe „Psychologie der Kommunikation und ihrer Störungen“ in der Sektion Klinische Psychologie des BDP

Sachse, S., Schneller, K. & Lautenschläger, T. (2022). Mehrsprachige Entwicklung in der Kindergartenzeit, 35. Arbeitstagung der Fachgruppe „Psychologie der Kommunikation und ihrer Störungen“ in der Sektion Klinische Psychologie des BDP. Rauischholzhausen.

Mehrsprachige Fachkräfte

Sachse, S. (2022). Mehrsprachige Fachkräfte. In: Sprachförderung in Kindertagesstätten, Reihe: Deutschunterricht in Theorie und Praxis (S. 282-294) (Band 12). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

Mehrsprachige Sprachentwicklung im Kindergartenalter

Lautenschläger, T., Schneller, K., Sawatzky, A., Kierdorf, J. & Sachse, S. (2022). Mehrsprachige Sprachentwicklung im Kindergartenalter. In: Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung (S. 173-198). Münster: Waxmann.

Mehrsprachiges Aufwachsen gehört zu uns

Huck, C., Buschmann, A. & Sachse, S. (2022). Mehrsprachiges Aufwachsen gehört zu uns. KiTa HRS, 10, 21-24.

Mehrsprachigkeit – schulischer Erfolg und Herausforderungen in der Diagnostik.

Sachse, S. (2022). Mehrsprachigkeit – schulischer Erfolg und Herausforderungen in der Diagnostik. Schwäbisch-Gmünd.

Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung

Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (2022). Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung. Münster: Waxmann.

Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen

Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (2022). Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen. In: Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung (S. 7-20). Münster: Waxmann.

Methode: Design, Messinstrumente, Durchführung und Stichprobe

Sawatzky, A., Kierdorf, J., Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (2022). Methode: Design, Messinstrumente, Durchführung und Stichprobe. In: Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung (S. 21-66). Münster: Waxmann.

Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS)

Kauschke, C., Dörfler, T., Sachse, S. & Siegmüller, J. (2022). Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen (PDSS). (3. Auflage). München: Elsevier.

Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern. Vortrag beim wissenschaftlichen Nachwuchskolleg Sprache der Universität Erfurt.

Sachse, S. (2022). Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern. Vortrag beim wissenschaftlichen Nachwuchskolleg Sprache der Universität Erfurt. Erfurt.

Sprachlich-familiäre Hintergründe mehrsprachig aufgewachsener Kinder

Schneller, K., Lautenschläger, T., Sawatzky, A., Kierdorf, J. & Sachse, S. (2022). Sprachlich-familiäre Hintergründe mehrsprachig aufgewachsener Kinder. In: Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung (S. 153-172). Münster: Waxmann.

Sprachlich-familiäre Hintergründe mehrsprachiger Kinder. Vortrag auf der 12. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES)

Schneller, K., Lautenschläger, T. & Sachse, S. (2022). Sprachlich-familiäre Hintergründe mehrsprachiger Kinder. Vortrag auf der 12. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES). Marburg.

Sprachliche Bildungsprozesse in der Kita auf den Punkt gebracht. Chancen, Anforderungen, Zukunftsvisionen.

Sachse, S. (2022). Sprachliche Bildungsprozesse in der Kita auf den Punkt gebracht. Chancen, Anforderungen, Zukunftsvisionen. Online.

Sprachliche Entwicklungsverläufe mehrsprachiger Kinder. Vortrag auf der 12. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES)

Lautenschläger, T., Schneller, K. & Sachse, S. (2022). Sprachliche Entwicklungsverläufe mehrsprachiger Kinder. Vortrag auf der 12. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES). Marburg.

Sprachliche Vielfalt in Kindertageseinrichtungen einbinden

Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (2022). Sprachliche Vielfalt in Kindertageseinrichtungen einbinden. In: Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (Hrsg.), Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung (S. 295-300). Münster: Waxmann.

Welche sprachlichen Entwicklungsauffälligkeiten zeigen sich vor und in der Grundschule? Vortrag auf dem Expertenhearing der Ständigen wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. 17. März 2022.

Sachse, S. (2022). Welche sprachlichen Entwicklungsauffälligkeiten zeigen sich vor und in der Grundschule? Vortrag auf dem Expertenhearing der Ständigen wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. 17. März 2022. Berlin.

Wen oder was erfassen mehrsprachige Normen? Vortrag auf der 12. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES)

Sachse, S., Kauschke, C., Siegmüller, J. & Dörfler, T. (2022). Wen oder was erfassen mehrsprachige Normen? Vortrag auf der 12. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES). Marburg.

Diagnostic competencies of prospective teachers of French as a foreign language: judgement of oral language samples

Witzigmann, S. & Sachse, S. (2021). Diagnostic competencies of prospective teachers of French as a foreign language: judgement of oral language samples. RISTAL, 4, 71-87.

Einstellungen von Lehrkräften gegenüber Mehrsprachigkeit – Schulen mit und ohne Förderschwerpunkt Sprache in Baden-Württemberg im Vergleich

Mast, O. & Sachse, S. (2021). Einstellungen von Lehrkräften gegenüber Mehrsprachigkeit – Schulen mit und ohne Förderschwerpunkt Sprache in Baden-Württemberg im Vergleich. Forschung Sprache, 1, 21-34.

Erfassung der Erzählfähigkeit mehrsprachig aufwachsender Vorschulkinder

Lautenschläger, T., Schneller, K., Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (2021). Erfassung der Erzählfähigkeit mehrsprachig aufwachsender Vorschulkinder. Logos, 29(3), 164-173.

Früherkennung und Frühintervention bei Sprachentwicklungsstörungen

Sachse, S. (2021). Früherkennung und Frühintervention bei Sprachentwicklungsstörungen. In: Vogt, F. & Mall, V. (Hrsg.), Früherkennung, Frühtherapie und soziale Inklusion. Aktuelle Fragen der Sozialpädiatrie (S. 119-127) (Band 6). Lübeck: Schmidt & Römhild.

Früherkennung von Entwicklungsstörungen: Kanonisches Lallen (k)ein diagnostischer Marker(!)?

Lang, S., Zhang, D., Poustka, L., Bartl-Pokorny, K., Pokorny, F., Bölte, S., Sachse, S., Mani, N., Fox-Boyer, A., Hartung, M., Einspieler, C. & Marschik, B. (2021). Früherkennung von Entwicklungsstörungen: Kanonisches Lallen (k)ein diagnostischer Marker(!)? Kindheit und Entwicklung, 30(1), 15-24.

Gelingende Sprachbildung und -förderung im Kontext von Mehrsprachigkeit.

Sachse, S. (2021). Gelingende Sprachbildung und -förderung im Kontext von Mehrsprachigkeit. Online.

Mehrsprachigkeit

Sachse, S. (2021). Mehrsprachigkeit. In: Qualifizierungsinhalte Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist. Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend (S. 32-38). Bundesprogramm Sprach-Kitas: Bundesprogramm Sprach-Kitas.

Mehrsprachigkeit als (Bildungs-)Chance.

Sachse, S. (2021). Mehrsprachigkeit als (Bildungs-)Chance. Heidelberg.

Mehrsprachigkeit in der Kita - Praxisbeispiele zeigen wie sie gelingt

Wolfsperger, J., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2021). Mehrsprachigkeit in der Kita - Praxisbeispiele zeigen wie sie gelingt. Kita aktuell Baden-Württemberg, 29(2), 49-51.

Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen – Weiterbildung von pädagogischen Fachkräften – Einblicke in ein laufendes Projekt

Wolfsperger, J., Baužyte, K., Witaschek, A., Sawatzky, A., Lautenschläger, T., Schneller, K., Kaiser-Kratzmann, J. & Sachse, S. (2021). Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen – Weiterbildung von pädagogischen Fachkräften – Einblicke in ein laufendes Projekt. Forschung Sprache(2), 177-183.

Mythen und Wissen zum Thema Mehrsprachigkeit

Sachse, S. (2021). Mythen und Wissen zum Thema Mehrsprachigkeit. In: Qualifizierungsinhalte Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist. Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend (S. 42-46). Bundesprogramm Sprach-Kitas: Bundesprogramm Sprach-Kitas.

PROTOCOL: Language interventions for improving the L1 and L2 development of dual language learners in early education and care: A systematic review and meta-analysis

Egert, F., Sachse, S. & Groth, K. (2021). PROTOCOL: Language interventions for improving the L1 and L2 development of dual language learners in early education and care: A systematic review and meta-analysis. Campbell Collaboration, 17(3).

• DOI10.1002/cl2.1131

Sprache und sozioemotionale Entwicklung.

Sachse, S. (2021). Sprache und sozioemotionale Entwicklung. Heilbronn.

Sprachentwicklung

Sachse, S. (2021). Sprachentwicklung. In: Qualifizierungsinhalte Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist. Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend (S. 13-23). Bundesprogramm Sprach-Kitas: Bundesprogramm Sprach-Kitas.

Sprachliche Bildung

Sachse, S. (2021). Sprachliche Bildung. In: Qualifizierungsinhalte Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist. Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend (S. 25-31). Bundesprogramm Sprach-Kitas: Bundesprogramm Sprach-Kitas.

Wich meso-level characteristics of early childhood education and care centers are associated with health, health behavior, and well-being of young children? Findings of a scoping review

Herr, R, Diehl, K., Osenbruegge, N., Memmer, N., Sachse, S., Hoffmann, S., Wachtler, B., Herke, M., Pischke, C., Novelli, A. & Hilger-Kolb, J. (2021). Wich meso-level characteristics of early childhood education and care centers are associated with health, health behavior, and well-being of young children? Findings of a scoping review. International Journal of Environmental Reasearch and Public Health, 18, 1-26.

• DOI10.3390/ ijerph18094973

Long-term interrelations between socio-emotional and language competencies among preschool dual language learners in Germany

Ertanir, B., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2020). Long-term interrelations between socio-emotional and language competencies among preschool dual language learners in Germany. British Journal of Educational Psychology, 91(2).

Alltagsintegrierte Sprachbildung: Lasst uns sprechen

Buschmann, A. & Sachse, S. (2020). Alltagsintegrierte Sprachbildung: Lasst uns sprechen. Kleinkinder, 6-11.

Aspekte des Selbstkonzepts sowie Einstellungen zur eigenen Mehrsprachigkeit von Kindergartenkindern. 11. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES) Onlinetagung

Sachse, S. & Sawatzky, A. (2020). Aspekte des Selbstkonzepts sowie Einstellungen zur eigenen Mehrsprachigkeit von Kindergartenkindern. 11. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES) Onlinetagung. Onlinetagung.

Der Einfluss von Mehrsprachigkeit auf den schulischen Erfolg.

Sachse, S. (2020). Der Einfluss von Mehrsprachigkeit auf den schulischen Erfolg. Heilbronn.

Entwicklung der Erzählfähigkeit bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern im Altersbereich zwischen drei und sechs Jahren. 11. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES) Onlinetagung

Lautenschläger, T., Schneller, K. & Sachse, S. (2020). Entwicklung der Erzählfähigkeit bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern im Altersbereich zwischen drei und sechs Jahren. 11. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES) Onlinetagung. Onlinetagung.

Evidenzbasierung vorschulischer sprachlicher Bildung und Förderung: Was man darunter versteht und bisher darüber weiß

Egert, F., Galuschka, K., Groth, K., Hasselhorn, M. & Sachse, S. (2020). Evidenzbasierung vorschulischer sprachlicher Bildung und Förderung: Was man darunter versteht und bisher darüber weiß. In: Blatter, K., Groth, K. & Hasselhorn, M. (Hrsg.), Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich. Wiesbaden: Springer VS.

Folgeprobleme und begleitende Auffälligkeiten bei Sprachentwicklungsstörungen

Lautenschläger, T. & Sachse, S. (2020). Folgeprobleme und begleitende Auffälligkeiten bei Sprachentwicklungsstörungen. In: Sachse, S., Bockmann, A.-K. & Buschmann, A. (Hrsg.), Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik und Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter (S. 253-280). Heidelberg: Springer VS.

Frühe sprachliche Auffälligkeiten und Frühdiagnostik

Sachse, S. (2020). Frühe sprachliche Auffälligkeiten und Frühdiagnostik. In: Sachse, S., Bockmann, A.-K. & Buschmann, A. (Hrsg.), Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik und Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter. Heidelberg: Springer VS.

Grundlagen zu Auffälligkeiten und Diagnostik im Kontext der Sprachentwicklung

Sachse, S. (2020). Grundlagen zu Auffälligkeiten und Diagnostik im Kontext der Sprachentwicklung. In: Sachse, S., Bockmann, A.-K. & Buschmann, A. (Hrsg.), Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik und Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter (S. 165-175). Heidelberg: Springer VS.

Mehrsprachigkeit im Kindergartenalter

Kratzmann, J. & Sachse, S. (2020). Mehrsprachigkeit im Kindergartenalter. In: Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S. & Rauch, D. (Hrsg.), Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung (S. 175-180). Wiesbaden: Springer VS.

Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen - Über das Zusammenspiel von Wissen, Einstellungen und Handeln.

Kratzmann, J., Sachse, S. & Sawatzky, A. (2020). Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen - Über das Zusammenspiel von Wissen, Einstellungen und Handeln. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 23.

Sprachentwicklung

Sachse, S. (2020). Sprachentwicklung. In: Roos, J. & Roux, S. (Hrsg.), Das große Handbuch Frühe Bildung in der Kita - Wissenschaftliche Erkenntnisse für die Praxis. Köln/Kronach: Carl Link.

Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik und Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter.

Sachse, S., Bockmann, A.-K. & Buschmann, A. (2020). Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik und Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter. Heidelberg: Springer VS.

Sprachentwicklung im Überblick

Bockmann, A.-K. & Sachse, S. (2020). Sprachentwicklung im Überblick. In: Sachse, S., Bockmann, A.-K. & Buschmann, A. (Hrsg.), Sprachentwicklung – Entwicklung, Diagnostik und Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter (S. 3-44). Heidelberg: Springer VS.

Untersuchung verschiedener phonologischer Gedächtnismaße bei mehrsprachigen Kindern: Zusammenhänge zu sprachlichen Fähigkeiten und Identifikation von Kindern mit sprachlichen Risiken.

Schneller, K., Lautenschläger, T. & Sachse, S. (2020). Untersuchung verschiedener phonologischer Gedächtnismaße bei mehrsprachigen Kindern: Zusammenhänge zu sprachlichen Fähigkeiten und Identifikation von Kindern mit sprachlichen Risiken. Onlinetagung.

Verarbeitung von Hinweisreizen beim Beurteilen von mündlichen Sprachproben von Schülerinnen und Schülern durch Hochschullehrende im Fach Französisch

Witzigmann, S. & Sachse, S. (2020). Verarbeitung von Hinweisreizen beim Beurteilen von mündlichen Sprachproben von Schülerinnen und Schülern durch Hochschullehrende im Fach Französisch. Unterrichtswissenschaft, 48.

Assessing narrative abilities of bilingual children: Psychometric Evaluation of the Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN)

Lautenschläger, T., Schneller, K., Ertanir, B., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2019). Assessing narrative abilities of bilingual children: Psychometric Evaluation of the Multilingual Assessment Instrument for Narratives (MAIN). Sheffield (UK).

Assessing young dual language learners language skills. Investigation of potential risk factors.

Ertanir, B., Sachse, S., Lautenschläger, T. & Schneller, K. (2019). Assessing young dual language learners language skills. Investigation of potential risk factors. Sheffield (UK).

Associations between Language and Socio-emotional Competencies in Young Dual Language Learners from Germany

Ertanir, B., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2019). Associations between Language and Socio-emotional Competencies in Young Dual Language Learners from Germany. Edmonton (Canada).

Das Zusammenspiel sozio-emotionaler und sprachlicher Kompetenzen mehrsprachiger Kinder in der Kindergartenzeit

Ertanir, B., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2019). Das Zusammenspiel sozio-emotionaler und sprachlicher Kompetenzen mehrsprachiger Kinder in der Kindergartenzeit. Leipzig.

Diagnostische Urteile zur mündlichen Sprachproduktion im Französischen

Witzigmann, S. & Sachse, S. (2019). Diagnostische Urteile zur mündlichen Sprachproduktion im Französischen. Köln.

Die Entwicklung von Mehrsprachigkeit und mögliche Einflussfaktoren

Roos, J. & Sachse, S. (2019). Die Entwicklung von Mehrsprachigkeit und mögliche Einflussfaktoren. Frühe Kindheit, 20(01).

Dual language competencies of Turkish-German bilingually developing 3-6-year olds

Ertanir, B., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2019). Dual language competencies of Turkish-German bilingually developing 3-6-year olds. Hildesheim.

Einfluss familiärer und außerfamiliärer Bedingungen auf den Zweitspracherwerb von drei- bis vierjährigen mehrsprachigen Kindern

Egert, F., Sachse, S. & Groth, K. (2019). Einfluss familiärer und außerfamiliärer Bedingungen auf den Zweitspracherwerb von drei- bis vierjährigen mehrsprachigen Kindern. Sprache-Stimme-Gehör, 2019, 100-109.

• DOI10.1055/a-0851-9087

School-age outcomes of late-talking toddlers: Long-term effects of an early lexical deficit

Grossheinrich, N., NN, G., Marschik, P., Kademann, S., von Suchodoletz, W. & Sachse, S. (2019). School-age outcomes of late-talking toddlers: Long-term effects of an early lexical deficit. Development science, 2019.

Sozio-emotionale Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder und deren Wechselwirkungen mit den Sprachleistungen im Deutschen

Ertanir, B., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2019). Sozio-emotionale Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder und deren Wechselwirkungen mit den Sprachleistungen im Deutschen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie., 51(1).

Sozio-emotionale und sprachliche Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder: Wechselwirkungen und Einflussfaktoren

Ertanir, B. & Sachse, S. (2019). Sozio-emotionale und sprachliche Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder: Wechselwirkungen und Einflussfaktoren. Rauischholzhausen.

Videovignetten als diagnostisches Instrument zur Beurteilung mündlicher Sprachproduktion im Französischen.

Witzigmann, S. & Sachse, S. (2019). Videovignetten als diagnostisches Instrument zur Beurteilung mündlicher Sprachproduktion im Französischen. Würzburg.

Vielfalt der Sprachen als Bildungschance

Sachse, S. (2019). Vielfalt der Sprachen als Bildungschance. Heilbronn.

A Longitudinal Examination of Language and Socio-emotional Development of Preschool Dual Language Learners from Germany

Ertanir, B., Kratzmann, J., Jahreiß, S., Frank, M. & Sachse, S. (2018). A Longitudinal Examination of Language and Socio-emotional Development of Preschool Dual Language Learners from Germany. Gold Coast.

Diagnostische Methoden für die Erfassung sprachlicher Fähigkeiten

Sachse, S. & Spreer, M. (2018). Diagnostische Methoden für die Erfassung sprachlicher Fähigkeiten. In: Spreer, M. (Hrsg.), Diagnostik von Sprach- und Kommunikationsstörungen im Kindesalter (S. 32-56). München: Reinhart.

Die sprachliche Entwicklung

Sachse, S. (2018). Die sprachliche Entwicklung. Themenheft Grundlagen der Entwicklungspsychologie. Zeitschrift Kleinkinder in Kita und Tagespflege, 2018, 11-17.

Dual Language Competences of Turkish-German children growing up in Germany: supportive factors of a functioning dual language development

Ertanir, B., Kratzmann, J., Frank, M., Jahreiß, S. & Sachse, S. (2018). Dual Language Competences of Turkish-German children growing up in Germany: supportive factors of a functioning dual language development. Frontiers in Psychology, 2018, 1-11.

• DOI10.3389/fpsyg.2018.02261

Entwicklung von Dispositionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen durch eine In-House Weiterbildung

Kratzmann, J. & Sachse, S. (2018). Entwicklung von Dispositionen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen durch eine In-House Weiterbildung. Zeitschrift Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2018, 403-416.

Früherfassung sprachlicher Fähigkeiten

Sachse, S. & Buschmann, A. (2018). Früherfassung sprachlicher Fähigkeiten. In: Spreer, M. (Hrsg.), Diagnostik von Sprach- und Kommunikationsstörungen im Kindesalter (S. 89-101). München: Reinhart.

German Youth Institute Language Interventions for Improving the L1 and L2 Development of Dual Language Learners in Early Education and Care: A Meta-Analysis

Egert, F., Sachse, S. & Groth, K. (2018). German Youth Institute Language Interventions for Improving the L1 and L2 Development of Dual Language Learners in Early Education and Care: A Meta-Analysis. Washington, D.C.

Heidelberg Interaction Training for Language Promotion in Early Childhood Settings (HIT)

Sachse, S. & Buschmann, A. (2018). Heidelberg Interaction Training for Language Promotion in Early Childhood Settings (HIT). European Journal of Education, 2018, 1-13.

• DOI10.1111/ejed.12263

Heidelberg Interaction Training for Language Promotion in Early Childhood Settings (HIT)

Buschmann, A. & Sachse, S. (2018). Heidelberg Interaction Training for Language Promotion in Early Childhood Settings (HIT). European Journal of Education, 53(1).

Sozio-emotionale und sprachliche Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder im Längsschnitt

Ertanir, B., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2018). Sozio-emotionale und sprachliche Kompetenzen mehrsprachiger Kindergartenkinder im Längsschnitt. Dortmund.

Sprachliche Bildung in Kindertageseinrichtungen

Roos, J. & Sachse, S. (2018). Sprachliche Bildung in Kindertageseinrichtungen. In: Noack, P. & Kracke, B. (Hrsg.), Handbuch Erziehungs- und Entwicklungspsychologie. Berlin: Springer.

Sprachliche Bildung und Förderung in Kindertageseinrichtungen

Roos, J. & Sachse, S. (2018). Sprachliche Bildung und Förderung in Kindertageseinrichtungen. In: Noack, P. & Kracke, B. (Hrsg.), Handbuch Erziehungs- und Entwicklungspsychologie (S. 49-68). Heidelberg: Springer.

• DOI10.1007/978-3-642-54061-5_3-1

Sprachliche Interaktionen in Kindertageseinrichtungen mit hohem Anteil an mehrsprachigen Kindern

Jahreiß, S., Ertanir, B., Sachse, S. & Kratzmann, J. (2018). Sprachliche Interaktionen in Kindertageseinrichtungen mit hohem Anteil an mehrsprachigen Kindern. Forschung Sprache, 2018(2), 32-41.

Sprachliche und sozio-emotionale Entwicklung mehrsprachiger Kinder vom dritten bis zum sechsten Lebensjahr

Ertanir, B., Kratzmann, J., Jahreiß, S. & Sachse, S. (2018). Sprachliche und sozio-emotionale Entwicklung mehrsprachiger Kinder vom dritten bis zum sechsten Lebensjahr. Frankfurt.

The relationship between input factors and early lexical knowledge in Turkish-German children

Budde-Spenger, N., Sachse, S. & Rinker, T. (2018). The relationship between input factors and early lexical knowledge in Turkish-German children. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2018, 1-16.

• DOI10.1080/13670050.2018.1543647

Themenheft Grundlagen der Entwicklungspsychologie

Roos, J. & Sachse, S. (2018). Themenheft Grundlagen der Entwicklungspsychologie. Kleinkinder in Kita und Tagespflege.

Das Projekt Integration von Mehrsprachigkeit in Kindertagesstätten – Einblick und erste Ergebnisse

Sachse, S., Kratzmann, J. & Ertanir, B. (2017). Das Projekt Integration von Mehrsprachigkeit in Kindertagesstätten – Einblick und erste Ergebnisse. Konstanz.

Einstellungen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen zur Mehrsprachigkeit

Kratzmann, J., Jahreiß, S., Frank, M., Ertanir, B. & Sachse, S. (2017). Einstellungen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen zur Mehrsprachigkeit. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017(2), 237-258.

• DOI10.1007/s11618-017-0741-7

Einstellungen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen zur Mehrsprachigkeit

Kratzmann, J., Jahreiß, S., Frank, M., Ertanir, B. & Sachse, S. (2017). Einstellungen pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen zur Mehrsprachigkeit. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2.

Frühdiagnostik von Sprachentwicklungsstörungen - differenzialdiagnostisches Vorgehen und Methoden

Buschmann, A. & Sachse, S. (2017). Frühdiagnostik von Sprachentwicklungsstörungen - differenzialdiagnostisches Vorgehen und Methoden. Frühförderung interdisziplinär, 2017(36/2), 82-92.

• DOI10.2378/fi2017.art07d

Implementing linguistic diversity in preschool education in Germany

Kratzmann, J., Jahreiß, S., Frank, M. & Sachse, S. (2017). Implementing linguistic diversity in preschool education in Germany. Finnland.

Relations among first and second language development in Turkish-German bilingually developing 3-6-year-olds

Ertanir, B., Kratzmann, J., Jahreiß, S., Frank, M. & Sachse, S. (2017). Relations among first and second language development in Turkish-German bilingually developing 3-6-year-olds. Limerick.

Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit in sprachlich heterogenen Kindertageseinrichtungen

Jahreiß, S., Ertanir, B., Frank, M., Sachse, S. & Kratzmann, J. (2017). Sprachenvielfalt und Mehrsprachigkeit in sprachlich heterogenen Kindertageseinrichtungen. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2017(12/4), 439-453.

• DOI10.3224/diskurs.v12i4.05

Standardisierte Erfassung von Einstellungen zur Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen. Dimensionierung eines mehrdimensionalen Konstrukts

Kratzmann, J., Jahreiß, S., Lau, M., Ertanir, B. & Sachse, S. (2017). Standardisierte Erfassung von Einstellungen zur Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen. Dimensionierung eines mehrdimensionalen Konstrukts. Frühe Bildung, 2017(6), 133-140.

• DOI10.1026/2191-9186/a000329

Verlaufsmerkmale und Entwicklungsdiagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen

Sachse, S. (2017). Verlaufsmerkmale und Entwicklungsdiagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen. München.

Wechselwirkungen zwischen sprachlichen und sozio-emotionalen Kompetenzen im Kontext von mehrsprachiger Entwicklung

Ertanir, B., Kratzmann, J., Jahreiß, S., Frank, M. & Sachse, S. (2017). Wechselwirkungen zwischen sprachlichen und sozio-emotionalen Kompetenzen im Kontext von mehrsprachiger Entwicklung. Münster.

Wirksamkeit eines additiven Sprachförderkonzepts für mehrsprachige Kinder

Groth, K., Egert, F. & Sachse, S. (2017). Wirksamkeit eines additiven Sprachförderkonzepts für mehrsprachige Kinder. Frühe Bildung, 2017(6/2), 74-82.

• DOI10.1026/2191-9186/a000311

(Sprach-)Diagnostische Möglichkeiten bei 2-Jährigen. Diagnosis of Language Abilities in 2-Year-Old Children

Sachse, S. & Buschmann, A. (2016). (Sprach-)Diagnostische Möglichkeiten bei 2-Jährigen. Diagnosis of Language Abilities in 2-Year-Old Children. Sprache, Stimme, Gehör, 2016(40), 68-75.

• DOI10.1055/s-0042-101057

Allgemeine Kriterien und Grundlagen der Diagnostik

Sachse, S. & Spreer, M. (2016). Allgemeine Kriterien und Grundlagen der Diagnostik. In: Grohnfeldt, M. (Hrsg.), Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 1: Sprachtherapeutische Handlungskompetenzen (S. 113-125). Stuttgart: Kohlhammer.

Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und Förderung - wie kann dies gelingen?

Buschmann, A. & Sachse, S. (2016). Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und Förderung - wie kann dies gelingen? Rundbrief der LAG Freie Kinderarbeit Hessen e. V., 2016(2), 37-45.

Die IMKi-Studie. Bericht zur Stichprobe und Methodik

Frank, M., Jahreiß, S., Ertanir, B., Kratzmann, J. & Sachse, S. (2016). Die IMKi-Studie. Bericht zur Stichprobe und Methodik. IMKi, 2016.

Effekte einer aktiven Integration von Mehrsprachigkeit in Kindertagesstätten

Kratzmann, J. & Sachse, S. (2016). Effekte einer aktiven Integration von Mehrsprachigkeit in Kindertagesstätten. Baden-Württemberg-Stiftung, 15. Juli 2016, Stuttgart.

Frühe Sprachentwicklung und ihre Auffälligkeiten

Sachse, S. (2016). Frühe Sprachentwicklung und ihre Auffälligkeiten. Monatsschrift Kinderheilkunde, 2016(164/7), 558-564.

• DOI10.1007/s00112-016-0115-x

Praxisworkshop Diagnostik

Sachse, S. & Spreer, M. (2016). Praxisworkshop Diagnostik. Pädagogische Hochschule Heidelberg.

Sprachentwicklung bei Late Talkern

Kühn, P., Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2016). Sprachentwicklung bei Late Talkern. LOGOS Interdisziplinär, 2016(24/4), 256-264.

• DOI10.7345/prolog-1604256

Sprachförderung mehrsprachiger Kinder

Sachse, S. (2016). Sprachförderung mehrsprachiger Kinder. In: Böttcher, H. & Sambanis, M. (Hrsg.), Focus on Evidence - Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften (S. 103-112). Tübingen: Narr Francke Attempto.

The relationship between L1 and L2 lexical development in young Turkish-German children

Rinker, T., Budde-Spenger, N. & Sachse, S. (2016). The relationship between L1 and L2 lexical development in young Turkish-German children. Special issue: Risk and Protective Factors for Early Bilingual Language Acquisition, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 2016, 1-16.

Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und kompensatorische Sprachförderung - zwei Seiten einer Medaille?

Sachse, S. (2015). Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und kompensatorische Sprachförderung - zwei Seiten einer Medaille? Fachtagung, Frankfurt (Main).

Charakterisierung eines Kollektivs von Kindern mit früher Verzögerung im Spracherwerb "Late Talkers"

Smith, E., Gütinger, A., Budde-Spenger, N., Reiter, R., Attenberger, M., Brosch, S. & Sachse, S. (2015). Charakterisierung eines Kollektivs von Kindern mit früher Verzögerung im Spracherwerb "Late Talkers". Laryngo-Rhino-Otologie, 2015(64), 579-586.

• DOI10.1055/s-0034-1389909

Diagnostisches Vorgehen bei verzögerter Sprachentwicklung

Jooss, B., Buschmann, A. & Sachse, S. (2015). Diagnostisches Vorgehen bei verzögerter Sprachentwicklung. In: Sachse, S. (Hrsg.), Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen (S. 147-162). München: Elsevier.

Frühe Sprachentwicklung im Kontext von Kindertagesstätten

Sachse, S. (2015). Frühe Sprachentwicklung im Kontext von Kindertagesstätten. Offenburg.

Frühe Sprachentwicklung: Auffälligkeiten, Diagnostik und Wirksamkeit von Frühinterventionen

Sachse, S. (2015). Frühe Sprachentwicklung: Auffälligkeiten, Diagnostik und Wirksamkeit von Frühinterventionen. Fachtag in Stuttgart.

Früherkennung und Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen

Sachse, S. (2015). Früherkennung und Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen. 1. Erfurter Symposium.

Handbuch Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen (Band 3). Frühe Kindheit

Sachse, S. (2015). Handbuch Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen (Band 3). Frühe Kindheit. München: Elsevier.

Handwriting or Typewriting? The Influence of Pen- or Keyboard-Based Writing Training on Reading and Writing Performance in Preschool Children

Kiefer, M., Schuler, S., Mayer, C., Trumpp, N. M., Hille, K. & Sachse, S. (2015). Handwriting or Typewriting? The Influence of Pen- or Keyboard-Based Writing Training on Reading and Writing Performance in Preschool Children. Advances in Cognitive Psychology, 2015(11/14), 136-146.

• DOI10.5709/acp-0178-7

Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen früh fördern - aktuelle Ansätze in der Sprachbehindertenpädagogik

Sachse, S. (2015). Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen früh fördern - aktuelle Ansätze in der Sprachbehindertenpädagogik. Bad Wildbad.

Neurophysiologische Befunde zur frühen Sprachwahrnehmung

Rinker, T. & Sachse, S. (2015). Neurophysiologische Befunde zur frühen Sprachwahrnehmung. In: Sachse, S. (Hrsg.), Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen (S. 15-26). München: Elsevier.

Spätsprecher im Kindergartenalter

Kademann, S., Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2015). Spätsprecher im Kindergartenalter. Monatsschrift Kinderheilkunde, 2015, 463-470.

• DOI10.1007/s00112-015-3322-y

Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen

Sachse, S. (2015). Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen. Ärztefortbildung in München.

Sprachentwicklungsstörungen

Sachse, S. (2015). Sprachentwicklungsstörungen. 43. Interdisziplinären Herbst; Brixen.

Sprachentwicklungsverzögerung: Was wird aus Late Bloomern?

Kühn, P., Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2015). Sprachentwicklungsverzögerung: Was wird aus Late Bloomern? Klinische Pädiatrie, 2015(227), 213-218.

• DOI10.1055/s-0035-1547310

Sprachförderung in Kindertagesstätten - Effektivität verschiedener Ansätze

Sachse, S. (2015). Sprachförderung in Kindertagesstätten - Effektivität verschiedener Ansätze. Frankfurter Fachforum.

Störungen der Sprachentwicklung

Sachse, S. (2015). Störungen der Sprachentwicklung. Fachtag in Will (Schweiz).

Vorhersage der weiteren Entwicklung von Late-Talkern mit besonderer Berücksichtigung von deutschsprachigen Studien

Sachse, S. (2015). Vorhersage der weiteren Entwicklung von Late-Talkern mit besonderer Berücksichtigung von deutschsprachigen Studien. In: Sachse, S. (Hrsg.), Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen (S. 119-128). München: Elsevier.

Wie und wann wirkt (alltagsintegrierte) Sprachförderung?

Sachse, S. (2015). Wie und wann wirkt (alltagsintegrierte) Sprachförderung? "Haus der kleinen Forscher", Berlin.

Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kindertagesstätte

Sachse, S. (2014). Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kindertagesstätte. Workshop Wiesbaden.

Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kita auf Basis eines Trainings zur Optimierung der Interaktion Fachkraft-Kind

Buschmann, A., Degitz, B. & Sachse, S. (2014). Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kita auf Basis eines Trainings zur Optimierung der Interaktion Fachkraft-Kind. In: Sallat, S., Spreer, M. & Glück, C. (Hrsg.), Sprache professionell fördern: kompetent, vernetzt, innovativ (Sprachheilpädagogik aktuell) (S. 416-425). Idstein: Schulz-Kirchner.

Effektivität von Interaktionstrainings für Bezugspersonen von sprachlich auffälligen Kindern

Sachse, S. (2014). Effektivität von Interaktionstrainings für Bezugspersonen von sprachlich auffälligen Kindern. 8. Linzer Sprachtagung.

Früherfassung sprachgestörter Kinder. Wie zuverlässig sind Sprachscreenings?

Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2014). Früherfassung sprachgestörter Kinder. Wie zuverlässig sind Sprachscreenings? Kinder- und Jugendmedizin, 2014(14/5), 301-305.

Sprachentwicklung - Sprachtherapie - Sprachförderung

Sachse, S. (2014). Sprachentwicklung - Sprachtherapie - Sprachförderung. SPZ des Uniklinikums Ulm.

Sprachentwicklungsdiagnostik. Workshop auf dem Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

Sachse, S. (2014). Sprachentwicklungsdiagnostik. Workshop auf dem Kongress des Bundesverbandes Legasthenie. Erfurt.

Sprachliche Entwicklung in den ersten drei Lebensjahren

Sachse, S. (2014). Sprachliche Entwicklung in den ersten drei Lebensjahren. FH Rhein Main, WIesbaden.

"verbal* Sprachliche Bildung im Alltag" (Fortbildungsprogramm im Rahmen der Frühen Chancen)

Tietze, W., & Jahn, M. (Hrsg., unter Mitarbeit von Buschmann, A., Egert, F. & Sachse, S. (2013). "verbal* Sprachliche Bildung im Alltag" (Fortbildungsprogramm im Rahmen der Frühen Chancen). gefördert vom BMBF und BMFSJ.

Anregung der Sprachentwicklung durch ein Interaktionstraining für Erzieherinnen

Simon, S. & Sachse, S. (2013). Anregung der Sprachentwicklung durch ein Interaktionstraining für Erzieherinnen. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2013(4), 379-397.

Sprachentwicklung in den ersten drei Lebensjahren

Sachse, S. (2013). Sprachentwicklung in den ersten drei Lebensjahren. HS Rhein-Main, Wiesbaden.

Sprachentwicklung von der U7 bis zur U7a bei Kindern mit und ohne Sprachentwicklungsverzögerungen

Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2013). Sprachentwicklung von der U7 bis zur U7a bei Kindern mit und ohne Sprachentwicklungsverzögerungen. Klinische Pädiatrie, 2013(225), 194-200.

• DOI10.1055/s-0033-1337981

Sprachverständnis bei Late Talkers

Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2013). Sprachverständnis bei Late Talkers. HNO, 2013(61), 937-943.

• DOI10.1007/s00106-013-2739-7

Tracking development from early speech-language acquisition to reading skills at age 13

Bartl-Pokorny, K., Marschik, P., Sachse, S., Green, V., Zhang, D., v. d. Meer, L., Wolin, T. & Einspieler, C. (2013). Tracking development from early speech-language acquisition to reading skills at age 13. Developmental Neurorehabilitation, 2013, 1-8.

• DOI10.3109/17518423.2013.773101

Evaluation einer Sprachfördermaßnahme für Vorschulkinder

Sachse, S., Budde, N., Rinker, T. & Groth, K. (2012). Evaluation einer Sprachfördermaßnahme für Vorschulkinder. Frühe Bildung, 2012(1/4), 194-201.

• DOI10.1026/2191-9186/a000062

Spracherwerb und Gehirnforschung (unter Berücksichtigung des mehrsprachigen Spracherwerbs)

Rinker, T. & Sachse, S. (2012). Spracherwerb und Gehirnforschung (unter Berücksichtigung des mehrsprachigen Spracherwerbs). In: Günther, H. & Bindel, W. R. (Hrsg.), Sprachförderung in Kindergarten und Vorschule (S. 81-95). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

"Sprachkompetent von Anfang an" - Merkblatt U3-U5; Merkblatt U6, Merkblatt U7, Merkblatt U7a, Merkblatt U8-U9, Tipps zum Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Familie

Buschmann, A., Bockmann, A.-K., Radtke, E., Sachse, S. & Jooss, B. (2011). "Sprachkompetent von Anfang an" - Merkblatt U3-U5; Merkblatt U6, Merkblatt U7, Merkblatt U7a, Merkblatt U8-U9, Tipps zum Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Familie. Kinderärztliche Praxis, 2011.

Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kita - Konzept und Wirksamkeit des "Heidelberger Trainingsprogramms"

Buschmann, A. & Sachse, S. (2011). Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kita - Konzept und Wirksamkeit des "Heidelberger Trainingsprogramms". Online Kindergartenhandbuch, 2011, 1-4.

Möglichkeiten der Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen im Säuglingsalter und zum Zeitpunkt der U6

Sachse, S. & Suchodoletz, W. (2011). Möglichkeiten der Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen im Säuglingsalter und zum Zeitpunkt der U6. In: Hellbrügge, T. & Schneeweiß, B. (Hrsg.), Frühe Störungen behandeln - Elternkompetenz stärken (S. 187-203). Stuttgart: Klett-Cotta.

Sprachförderung in der Kindertagesstätte - Verbessert ein Interaktionstraining das sprachförderliche Verhalten von Erzieherinnen

Simon, S. & Sachse, S. (2011). Sprachförderung in der Kindertagesstätte - Verbessert ein Interaktionstraining das sprachförderliche Verhalten von Erzieherinnen. Empirische Pädagogik, 2011(25/4), 462-480.

Wie gelingt es, Sprache effektiv im Kita-Alltag zu fördern? Vorstellung eines Konzepts und Ergebnisse wissenschaftlicher Studien

Sachse, S., Jooss, B., Simon, S. & Buschmann, A. (2011). Wie gelingt es, Sprache effektiv im Kita-Alltag zu fördern? Vorstellung eines Konzepts und Ergebnisse wissenschaftlicher Studien. KitaAktuell, 2011, 98-100.

Alltagsintegrierte Sprachförderung in Krippe und Kindergarten: Das "Heidelberger Trainingsprogramm" - Ein sprachbasiertes Interaktionstraining für den Frühbereich

Buschmann, A., Jooss, B., Simon, S. & Sachse, S. (2010). Alltagsintegrierte Sprachförderung in Krippe und Kindergarten: Das "Heidelberger Trainingsprogramm" - Ein sprachbasiertes Interaktionstraining für den Frühbereich. LOGOS Interdisziplinär, 2010(18/2), 84-95.

Befunde zur prognostischen Validität des Münsteraner Screenings zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibstörungen

Sachse, S. & Bock, J. (2010). Befunde zur prognostischen Validität des Münsteraner Screenings zur Früherkennung von Lese-Rechtschreibstörungen. Universität Gießen, Rauischholzhausen.

Ein sprachbasiertes Interaktionstraining für ErzieherInnen ("Heidelberger Trainingsprogramm") zur alltagsintegrierten Sprachförderung in Krippe und Kindergarten - Konzept und Evaluation

Buschmann, A., Simon, S., Jooss, B. & Sachse, S. (2010). Ein sprachbasiertes Interaktionstraining für ErzieherInnen ("Heidelberger Trainingsprogramm") zur alltagsintegrierten Sprachförderung in Krippe und Kindergarten - Konzept und Evaluation. In: Fröhlich-Gildhoff, K., Nentwig-Gesemann, I. & Strehmel, P. (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik (S. 107-133) (Band 3). Freiburg: Verlag FEL.

Ein sprachbasiertes Interaktionstraining für ErzieherInnen ("Heidelberger Trainingsprogramm") zur alltagsintegrierten Sprachförderung in Krippe und Kindergarten - Konzept und Evaluation

Buschmann, A., Simon, S., Jooss, B. & Sachse, S. (2010). Ein sprachbasiertes Interaktionstraining für ErzieherInnen ("Heidelberger Trainingsprogramm") zur alltagsintegrierten Sprachförderung in Krippe und Kindergarten - Konzept und Evaluation. Forschung in der Frühpädagogik III. Schwerpunkt: Sprachentwicklung & Sprachförderung, 2010, 107-133.

Frühe Auffälligkeiten der Sprachentwicklung - Möglichkeiten der Diagnostik und Entwicklungschancen

Sachse, S. (2010). Frühe Auffälligkeiten der Sprachentwicklung - Möglichkeiten der Diagnostik und Entwicklungschancen. Hör-Sprachzentrum Ravensburg.

Mehrsprachige Kinder in vorschulischen Sprachfördermaßnahmen - soziodemografischer Hintergrund und Sprachleistungen

Sachse, S., Budde, N., Rinker, T. & Groth, K. (2010). Mehrsprachige Kinder in vorschulischen Sprachfördermaßnahmen - soziodemografischer Hintergrund und Sprachleistungen. LOGOS Interdisziplinär, 2010(18/5), 337-345.

Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen: Auswirkungen eines Trainings phonologischer Bewusstheit und eines Rechtschreibtrainings im ersten Schuljahr auf den Schriftspracherwerb bei Risikokindern

Hatz, H. & Sachse, S. (2010). Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen: Auswirkungen eines Trainings phonologischer Bewusstheit und eines Rechtschreibtrainings im ersten Schuljahr auf den Schriftspracherwerb bei Risikokindern. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2010(42/4), 226-240.

• DOI10.1026/0049-8637/a000021

Sprachförderung im Übergang zwischen Kindertagesstätte und Grundschule - Was wissen wir über deren Effektivität?

Sachse, S. (2010). Sprachförderung im Übergang zwischen Kindertagesstätte und Grundschule - Was wissen wir über deren Effektivität? Hessisches Kultusministerium, Frankfurt.