It's the (inter)action, stupid! Einsam? Gemeinsam! ...über gute Lehre nachdenken
Knaus, T. (2022). It's the (inter)action, stupid! Einsam? Gemeinsam! ...über gute Lehre nachdenken, In: T. Knaus, O. Merz & T. Junge (Hrsg.), Lehren aus der Lehre in Zeiten von Corona – Mediendidaktische Impulse für Schulen und Hochschulen (S.263-275). München: kopaed.
Deserteur-Denkmäler als Beispiel für die Erinnerungskultur an Opfer der Wehrmachtjustiz
Dräger, M. (2025). Deserteur-Denkmäler als Beispiel für die Erinnerungskultur an Opfer der Wehrmachtjustiz, Ministerium der Justiz des Landes Nordrhein-Westfalen/Dräger, Marco (Hg.): Wehrmachtjustiz (= Juristische Zeitgeschichte Nordrhein-Westfalen Bd. 25) (S.196-223). Recklinghausen: Landesverlag NRW.
Aus dem akademischen Elfenbeinturm in die Lebenswelt der public history. Theoretische Erforschung und praktische Vermittlung von Deserteur-Denkmälern als Beispiel für geschichtskulturelle Gedächtnisbildung
Dräger, M. (2023). Aus dem akademischen Elfenbeinturm in die Lebenswelt der public history. Theoretische Erforschung und praktische Vermittlung von Deserteur-Denkmälern als Beispiel für geschichtskulturelle Gedächtnisbildung, Kerstin von Lingen, Peter Pirker (Hg.): Deserteure der Wehrmacht und der Waffen-SS. Entziehungsformen, Solidarität, Verfolgung (S.327-342). Paderborn: Schöningh.
Design-Based Research zum aufgabenorientierten Lernen am Gemeinsamen Gegenstand und Universal Design for Learning für den inklusiven Englischunterricht
Lepelt, L. & Vogt, K. (2024). Design-Based Research zum aufgabenorientierten Lernen am Gemeinsamen Gegenstand und Universal Design for Learning für den inklusiven Englischunterricht, In: N. Kulovics, O. Mentz & T. Raith (Hrsg.), Grenzen, Grenzräume, Entgrenzungen: Perspektiven in der Fremdsprachenforschung (S.221-234). Bielefeld: wbv.
Foreign language learning, teaching and assessment in multilingual contexts – In conversation with Dina Tsagari
Tsagari, D. & Vogt, K. (2024). Foreign language learning, teaching and assessment in multilingual contexts – In conversation with Dina Tsagari, In: K. Vogt & B. E. Antia (Hrsg.), Multilingual assessment – finding the nexus (S.305-312). Bern et al.: Peter Lang.
Teaching and assessing (foreign) languages in multilingual contexts – A European contextualization
Vogt, K. (2024). Teaching and assessing (foreign) languages in multilingual contexts – A European contextualization, In: K. Vogt & B. E. Antia (Hrsg.), Multilingual assessment – finding the nexus (S.63-94). Bern et al.: Peter Lang.
Vogt, K. & Antia, B. E. (2024). Multilingual assessment – finding the nexus?, In: K. Vogt & B. E. Antia (Hrsg.), Multilingual assessment – finding the nexus (S.9-23). Bern et al.: Peter Lang.
Neue Wege im formativen Assessment im Fremdsprachenunterricht
Vogt, K. (2024). Neue Wege im formativen Assessment im Fremdsprachenunterricht, In: V. Valle, L. Krogmeier, J. Wengler & H. Pachale (Hrsg.), Impulse setzen – neue Wege bereiten. Eine Festschrift für Andrea Rössler (S.139-151). Bern et al.: Peter Lang .
Didactics of teaching and learning English as a foreign language. State of the art and research perspectives
Vollmer, H. J. & Vogt, K. (2024). Didactics of teaching and learning English as a foreign language. State of the art and research perspectives, In: M. Rothgangel & H. J. Vollmer (Hrsg.), General subject didactics (S.65-103). Münster: Waxmann.
Forschungs- & Publikationsdatenbank
