Digitales Englischlernen im Distanz- und Präsenzunterricht
Hallet, W., Surkamp, C. & Vogt, K. (2020). Digitales Englischlernen im Distanz- und Präsenzunterricht, Der fremdsprachliche Unterricht Englisch , 54(167), 2-7.
What do teachers think they want? A comparative study of in-service language teachers’ beliefs on assessment
Vogt, K., Spanoudis, G. & Tsagari, D. (2020). What do teachers think they want? A comparative study of in-service language teachers’ beliefs on assessment, Language Assessment Quarterly, 17(4), 386-409.
Linking learners’ perspectives on language assessment practices to Teachers’ Assessment Literacy Enhancement (TALE): Insights from four European countries
Vogt, K., Tsagari, D., Csépes, I., Green, A. & Sifakis, N. (2020). Linking learners’ perspectives on language assessment practices to Teachers’ Assessment Literacy Enhancement (TALE): Insights from four European countries, Language Assessment Quarterly, 17(4), 410-433.
Kinderübergewicht wirksam angehen - Handlungsbereitschaft als Schlüssel für die kommunale Praxis
Schröder, M., Babitsch, B. & Hassel, H. (2026). Kinderübergewicht wirksam angehen - Handlungsbereitschaft als Schlüssel für die kommunale Praxis, Impulse für Gesundheitsförderung, 131, 21-22.
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Longitudinal tracking of vocabulary development in children with neurodevelopmental and genetic disorders using Communicative Development Inventories (CDIs)
Laudańska, Z., van der Venne, P., Preis, H., Hochreiter, C., Krieger, P., Sachse, S., Poustka, L., Zhang, D. & Marschik, P. B. (2026). Longitudinal tracking of vocabulary development in children with neurodevelopmental and genetic disorders using Communicative Development Inventories (CDIs), Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja (Croatian Review of Rehabilitation Research) , 62(Special Issue), 70-75.
Is motivation the key? Linking motivational orientations and mental health among novice special education teachers
Schwarzer, N. H., Dörfler, T., Sachse, S., Sticca, F. & Dietricht, L. (2026). Is motivation the key? Linking motivational orientations and mental health among novice special education teachers, Teaching and Teacher Education, 172(105373).
Communicative Development Inventories (CDIs) in etiologically diverse developmental conditions: A systematic review
LaudaÅ„ska, Z., Venne, P., Preis, H., Sachse, S., Schaaf, C., Borjon, J., D´Souza, H., Holzinger, D., Haman, E., Mani, N., Poustka, L., Zhang, D. & Marschik, P. (2026). Communicative Development Inventories (CDIs) in etiologically diverse developmental conditions: A systematic review, Research in Developmental Disabilities, 170(105256).
Fail, flip, fix, feed: impact on engagement and learning outcomes
Conrardy, R., Spannagel, C. & Stocker, S. R. (2026). Fail, flip, fix, feed: impact on engagement and learning outcomes, Frontiers in Education, 11(1743287).
Mediendidaktik als Implementierungswissenschaft der Pädagogik? Kommentar zu Michael Kerres‹ Mediendidaktik–Versuch einer Positionierung›
Kalz, M. (2025). Mediendidaktik als Implementierungswissenschaft der Pädagogik? Kommentar zu Michael Kerres‹ Mediendidaktik–Versuch einer Positionierung›, MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2025(65), 45-49.
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