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Projekt-ID:434
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Entwicklungsvorhaben
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Dauer
Sie müssen hier verpflichtend Anfangs- und Enddatum Ihres Forschungsprojektes angeben:
1. Klicken Sie auf den Kalender (eine freie Befüllung ist aufgrund einer einheitlichen Darstellung nicht gewünscht) und wählen Sie das Startdatum Ihres Forschungsprojektes aus.
2. Klicken Sie auf den Kalender (eine freie Befüllung ist aufgrund einer einheitlichen Darstellung nicht gewünscht) und wählen Sie das voraussichtliche Enddatum Ihres Forschungsprojektes aus.
Wenn Sie nicht wissen, wie lange Ihr Forschungsprojekt laufen soll, geben Sie das voraussichtliche Enddatum ein, das Sie jederzeit wieder ändern können.
Start:
(voraussichtlich) bis:
Kostenstelle
Wiss. Einrichtung / Institut
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Sie können mittels Drop-Down-Menü auch eine andere Einrichtung benennen.
Mehrere Einrichtungen:
Wenn mehrere Einrichtungen an dem Forschungsprojekt beteiligt sind, geben Sie bitte eine Einrichtung an ODER wählen im Menü "(!) andere nicht gelistete Einrichtung" und setzen sich mit dem Admin in Verbindung.
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| (!) Sonstiges, nicht gelistetes Institut
(!) andere, nicht gelistete Einrichtung
Fak. 1 | Annelie-Wellensiek-Zentrum für Inklusive Bildung
Fak. 1 | Erziehungswissenschaft - Schulpädagogik
Fak. 1 | Erziehungswissenschaft - Allgemeine Pädagogik
Fak. 1 | Psychologie
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Blinden- und Sehbehindertenpädagogik
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Frühförderung
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Geistig- und Mehrfachbehindertenpädagogik
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Grundlagen und sonderpädagogische Handlungsfelder - Schwerpunkt Arbeit und Beruf
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Hörgeschädigtenpädagogik
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Pädagogik der Lernförderung
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Psychologie in sonderpäd. Handlungsfeldern
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Soziologie der Behinderten
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Sprachbehindertenpädagogik
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Sprachwissenschaft
Fak. 1 | Sonderpädagogik - Taubblinden-/Hörsehbehindertenpädagogik
Fak. 1 | Soziologie
Fak. 1 und 2 | (!) Sonstiges, nicht gelistetes Institut
Fak. 1 und 2 | Fakultätsübergreifend
Fak. 1 und 3 | Fakultätsübergreifend
Fak. 1 und 3 | Sachunterricht
Fak. 2 | Deutsch (mit Sprecherziehung)
Fak. 2 | Englisch
Fak. 2 | Evang. Theologie/Religionspädagogik
Fak. 2 | Französisch
Fak. 2 | Institut für Fremdsprachen
Fak. 2 | Kathol. Theologie/Religionspädagogik
Fak. 2 | Kunst
Fak. 2 | Mediendidaktik
Fak. 2 | Medienpädagogik
Fak. 2 | Musik
Fak. 2 | Philosophie/Ethik
Fak. 2 | Straßenkinderpädagogik
Fak. 2 und 3 | (!) Sonstiges, nicht gelistetes Institut
Fak. 2 und 3 | Fakultätsübergreifend
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value="72">Fak. 3 | Übergreifend
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value="43">Fak. 3 | Alltagskultur und Gesundheit
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value="31">Fak. 3 | Arbeitsbereich Neue Medien
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value="32">Fak. 3 | Biologie
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value="33">Fak. 3 | Chemie
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value="39">Fak. 3 | Geographie
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value="40">Fak. 3 | Geschichte
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value="74">Fak. 3 | Heidelberger Zentrum Bildung für nachhaltige Entwicklung
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value="75">Fak. 3 | Heidelberger Zentrum für Prävention und Gesundheitsförderung
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value="35">Fak. 3 | Informatik
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value="46">Fak. 3 | Ingenieurpädagogik
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value="34">Fak. 3 | Mathematik
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value="44">Fak. 3 | Mode- u. Textilwissenschaft
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value="38">Fak. 3 | NTG-Institut
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selected value="36">Fak. 3 | Physik
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value="41">Fak. 3 | Politikwissenschaft
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value="58">Fak. 3 | Prävention und Gesundheitsförderung
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value="45">Fak. 3 | Sportwissenschaft/Sportpädagogik
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value="37">Fak. 3 | Technik
Fakultätsübergreifend | (!) Sonstiges, nicht gelistetes Institut
HSE | allgemein
PH | (!) Sonstiges, nicht gelistetes Institut
PH | Allgemein
Prorektorat | für Forschung
Rektorat | allgemein
Titel
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Titel
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Naturwissenschaftliche Lernumgebungen für Systematisierer und Empathisierer im Vorschulalter – eine empirische Studie
Kurzinhalt
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Kurzinhalt
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Ein interessanter Erklärungsansatz für die unterschiedliche Motivation von Schülern und Studenten für die Beschäftigung mit Naturwissenschaften ist die Empathisierer-Systematisierer-Theorie (Baron-Cohen 2002), nach der jeder Mensch einem sogenannten Braintype zugeordnet werden kann. Menschen mit dem Braintype „Systematisierer“ sind i. d. R. höher motiviert, sich mit Naturwissenschaften zu beschäftigen, als „Empathisierer“. Mit dem Anspruch der (Allgemein-) Bildung und im Sinne einer „Science for all“ sollten alle Menschen für Naturwissenschaften motiviert bzw. interessiert werden (Aikenhead 2001). Ziel dieser Studie ist es deshalb, herauszufinden, inwieweit Vorschulkinder mit unterschiedlichen Braintypes auf unterschiedliche naturwissenschaftliche Lernumgebungen reagieren. Dazu werden bei Kindern im Vorschulalter mithilfe eines Fragebogens, den die Eltern und Erzieher ausfüllen, die Braintypes ermittelt. Ein Teil der Kinder erlebt dann eine naturwissenschaftliche Lernumgebung mit eher systematischem Ansatz, ein anderer Teil eine Lernumgebung mit eher empathischem Ansatz. Die Lernumgebungen werden videografiert und im Anschluss mit dem Schwerpunkt auf dem Aufmerksamkeitsverhalten ausgewertet.
Titel
(andere Sprache)
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Titel (andere Sprache)
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Kurzinhalt
(andere Sprache)
Kurzinhalt (andere Sprache)
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Projektbeteiligte
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Skorsetz, Nina
In Zusammenarbeit mit
In Zusammenarbeit mit
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Forscherstation. Klaus-Tschira-Kompetenzzentrum für frühe naturwissenschaftliche Bildung gGmbH An-Institut der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
Schlagworte
Schlagworte
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Hinweis für Doktoranden/Habilitanden: Bitte geben Sie hier als Stichwort "Dissertation" oder "Habilitation" an.
Braintype, Systemizer, Empathizer
Projekthomepage
max. 1 Homepage!
Projekthomepage
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