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Artikel
Inklusive Unterrichtsplanung als Aufgabe. Formalisierung und Externalisierung als Modi studentischer Problembearbeitung
Strehle, T., Maier, M. S. & Kuhn, M. (2022). Inklusive Unterrichtsplanung als Aufgabe. Formalisierung und Externalisierung als Modi studentischer Problembearbeitung, heiEDUCATION Journal, 5(8), 163-203.Sammelband
"Essen lehren" zwischen Normativität und Diversitätsreflexivität.Hochschuldidaktische Herausforderungen der schulischen Ernährungs- und Verbraucherbildung
Häußler, A., Maier, M. S. & Schneider, K. (2021). "Essen lehren" zwischen Normativität und Diversitätsreflexivität.Hochschuldidaktische Herausforderungen der schulischen Ernährungs- und Verbraucherbildung, Pädagogisierungen des Essens. Kinderernährung in Institutionen der Bildung und Erziehung, Familien und Medien (S.207-223). Weinheim: Beltz Juventa.Sammelband
„Über Schüler reden“: eine methodisch-theoretische Bestimmung von Klassenkonferenzen als Forschungsgegenstand
Maier, M. S. (2019). „Über Schüler reden“: eine methodisch-theoretische Bestimmung von Klassenkonferenzen als Forschungsgegenstand, In: P. Cloos, M. Fabel-Lamla, B. Lochner & K. Kunze (Hrsg.), Pädagogische Teamgespräche. Methodische und theoretische Perspektiven eines neuen Forschungsfeldes (S.112-132). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.Sammelband
Erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung? Ein Essay zu Verhältnisbestimmung und Forschungsprogrammatik
Maier, M. S. (2019). Erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung? Ein Essay zu Verhältnisbestimmung und Forschungsprogrammatik, In: R. Baar, J. Hartmann & M. Kampshoff (Hrsg.), Geschlechterreflektierte Professionalisierung – Geschlecht und Professionalität in pädagogischen Berufen. Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung (S.15-29) (Band 2019/15). Opladen: Barbara Budrich.Vortrag
Essen lehren? (Hochschul-) Didaktische Herausforderungen der schulischen Ernährungs- und Verbraucherbildung
Maier, M. S., Schneider, K. & Häußler, A. (2018). Essen lehren? (Hochschul-) Didaktische Herausforderungen der schulischen Ernährungs- und Verbraucherbildung, Bielefeld.Sammelband
Familie im Wandel. Herausforderungen einer diversitätsreflexiven Elternforschung
Maier, M. S. (2018). Familie im Wandel. Herausforderungen einer diversitätsreflexiven Elternforschung, In: K. Jergus, J. O. Krüger & A. Roch (Hrsg.), Elternschaft zwischen Projekt und Projektion (S.257-274). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
Qualitative Forschungspraxis und ihre methodischen und methodologischen Herausforderungen. Eine Einleitung
Deppe, U., Keßler, C. I., Leuthold-Wergin, A., Maier, M. S. & Sandring, S. (2018). Qualitative Forschungspraxis und ihre methodischen und methodologischen Herausforderungen. Eine Einleitung, Qualitative Bildungsforschung. Methodische und methodologische Herausforderungen in der Forschungspraxis (S.11-26). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
Qualitative Methoden in der Forschungspraxis: Dateninterpretation in Gruppen als Black Box
Maier, M. S. (2018). Qualitative Methoden in der Forschungspraxis: Dateninterpretation in Gruppen als Black Box, In: M. S. Maier, C. I. Keßler, U. Deppe, A. Leuthold-Wergin & S. Sandring (Hrsg.), Qualitative Bildungsforschung. Methodische und methodologische Herausforderungen in der Forschungspraxis (S.29-49). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
Die Prozessierung schulischer Selektion. Zur Entwicklung kollektiver Orientierungen und Begründungen im kollegialen Austausch von Lehrkräften
Maier, M. S. (2016). Die Prozessierung schulischer Selektion. Zur Entwicklung kollektiver Orientierungen und Begründungen im kollegialen Austausch von Lehrkräften, In: M. S. Maier (Hrsg.), Organisation von Bildung. Theoretische und empirische Zugänge (S.139-160). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
Pädagogische Selbstermächtigung. Organisation und Profession als Referenzpunkte innerschulischer „sensemaking“-Prozesse
Maier, M. S. (2016). Pädagogische Selbstermächtigung. Organisation und Profession als Referenzpunkte innerschulischer „sensemaking“-Prozesse, In: R. J. Leemann, C. Imdorf, J. J. W. Powell & M. Sertl (Hrsg.), Die Organisation von Bildung. Soziologische Analysen zu Schule, Berufsbildung, Hochschule und Weiterbildung (S.146-165). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.Artikel
Zukunft in Bildern. Einige methodologische Überlegungen zu Fotografien als visuelle Daten einer kulturvergleichenden Kindheits- und Jugendforschung
Maier, M. S. & Rademacher, S. (2016). Zukunft in Bildern. Einige methodologische Überlegungen zu Fotografien als visuelle Daten einer kulturvergleichenden Kindheits- und Jugendforschung, Sozialer Sinn. Zeitschrift für hermeneutische Sozialforschung, 17(2), 233-262.Sammelband
Die Nähe/Distanz-Thematik in Lehrerkonferenzen. Eine organisationstheoretische Perspektive auf die Bearbeitung pädagogischer Probleme
Maier, M. S. (2014). Die Nähe/Distanz-Thematik in Lehrerkonferenzen. Eine organisationstheoretische Perspektive auf die Bearbeitung pädagogischer Probleme, In: C. Tillack, J. Fetzer & D. Raufelder (Hrsg.), Beziehungen in Schule und Unterricht. Teil 3 Soziale Beziehungen im Kontext von Motivation und Leistung (S.135-155). Kassel: Prolog.Sammelband
„Schule ist Schrott“. Jugendliche Selbstbehauptung und pädagogische Praktiken im Spannungsfeld von Aktivierungspolitik und der Pädagogik des Übergangs
Maier, M. S. (2013). „Schule ist Schrott“. Jugendliche Selbstbehauptung und pädagogische Praktiken im Spannungsfeld von Aktivierungspolitik und der Pädagogik des Übergangs, In: M. S. Maier & T. Vogel (Hrsg.), Übergänge in eine neue Arbeitswelt? Blinde Flecke der Debatte zum Übergangssystem Schule-Beruf (S.203-223). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
‚Diversity Education’ und ‚Kooperatives Lernen’ als Antwort auf schulische Heterogenität? Eine Problemskizze
Maier, M. S. (2013). ‚Diversity Education’ und ‚Kooperatives Lernen’ als Antwort auf schulische Heterogenität? Eine Problemskizze, In: H. Wehr & G. B. von Carlsburg (Hrsg.), Kooperatives Lehren und Lernen lernen (S.220-238). Augsburg: Brigg.Sammelband
Blinde Flecke der Debatte zum Übergangssystem Schule-Beruf
Maier, M. S. & Vogel, T. (2013). Blinde Flecke der Debatte zum Übergangssystem Schule-Beruf, In: M. S. Maier & T. Vogel (Hrsg.), Übergänge in eine neue Arbeitswelt? Blinde Flecke der Debatte zum Übergangssystem Schule-Beruf (S.9-23). Wiesbaden: Springer VS.Sammelband
Teaching Professional Reflexivity – Learning (about) Hierarchies: (Counter-) Productive Effects on Students’ Reflection Competencies in Educational Settings
Maier, M. S. (2012). Teaching Professional Reflexivity – Learning (about) Hierarchies: (Counter-) Productive Effects on Students’ Reflection Competencies in Educational Settings, In: B. Bergstedt, A. Herbert & A. Kraus (Hrsg.), Initiating Learning (S.115-124). Münster: Waxmann.Sammelband
Zur Bedeutung von Geschlechterinszenierungen in Bildungsprozessen. Eine Analyse am Beispiel einer binationalen Weiterbildungsmaßnahme
Maier, M. S. (2012). Zur Bedeutung von Geschlechterinszenierungen in Bildungsprozessen. Eine Analyse am Beispiel einer binationalen Weiterbildungsmaßnahme, In: F. Lamott (Hrsg.), Gruppenpsychotherapie und Gruppendynamik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Gruppenanalyse. Sonderheft (S.245-259). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.Artikel
Geschlecht: (K)ein Thema für die Grundschule? Impulse zur Entwicklung von Genderkompetenz (24 Karteikarten für Lehrkräfte)
Maier, M. S. & Baar, R. (2012). Geschlecht: (K)ein Thema für die Grundschule? Impulse zur Entwicklung von Genderkompetenz (24 Karteikarten für Lehrkräfte), Die Grundschulzeitschrift. Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht, 26(252.253).Artikel
Was ist Familie? Gruppendiskussionen als Unterrichtsmethode
Maier, M. S. & Baar, R. (2012). Was ist Familie? Gruppendiskussionen als Unterrichtsmethode, Die Grundschulzeitschrift. Wie sehen Kinder die Welt? Lernvoraussetzungen im Sachunterricht, 26(252.253), 46-50. 
Anschrift:
maja.s.maier[at]ph-heidelberg.de