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Prof. Dr. Welzel-Breuer, Manuela

Professorin für Physik und ihre Didaktik; Fak. 3 - Physik
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Prof. Dr. Manuela Welzel-Breuer Pädagogische Hochschule Heidelberg INF 561 69120 Heidelberg

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Projekte

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Fak. 3 • Physik
Projekt-ID:733
Dissertation
abgeschlossen

Naturwissenschaftlich-technische Bildung in Straßenschulen und ihr Potential für die Erfüllung der Sustainable Development Goals „Quality Education“ und „No Poverty“. Ein exemplarischer Ansatz.
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Projekt-ID:946
Dissertation
abgeschlossen

Naturwissenschaftliche Bildung in Straßenschulen und ihr Potential für die Erfüllung der Sustainable Development Goals „Quality Education“ und „No Poverty“. Ein exemplarischer Ansatz.
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Projekt-ID:575
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Physikunterricht und Inklusion konkret: Entwicklung einer Experimentierreihe mit didaktischen Materialien zum Thema „Elektrische Stromkreise“ für Kinder und Jugendliche mit Sehbehinderungen in inklusiven Klassen
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Projekt-ID:573
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Hochbegabte Kinder in den Naturwissenschaften fordern und fördern - Ein Projekt zur Erarbeitung eines Praxishandbuches sowie passgenauer Fortbildungsangebote in Zusammenarbeit mit der Kinderakademie Mannheim
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Projekt-ID:522
Dissertation
abgeschlossen

„Physik für Kinder in schwierigen Lebenslagen“ Empirische Studie zu Rahmenbedingungen und Herausforderungen
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Projekt-ID:621
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Physik für Flüchtlinge
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Projekt-ID:465
Dissertation
abgeschlossen

Empirische Studie zur Wirksamkeit einer Fortbildung für Grundschullehrkräfte zum Thema Erneuerbare Energie im Hinblick auf die Planung forschend-entdeckender Unterrichtsphasen
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Projekt-ID:735
Dissertation
abgeschlossen

Zur Förderung des Strebens nach Wissen und Selbstständigkeit bei besonders und hoch begabten Grundschulkindern in naturwissenschaftlichen Lernkontexten
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Projekt-ID:430
Dissertation
abgeschlossen

Begabte Vor- und Grundschulkinder sach- und fachgerecht naturwissenschaftlich fördern - ein Projekt zur wissenschaftlichen Begleitung der Arbeit an der Kinderakademie Mannheim
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Projekt-ID:466
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Sonne ist Leben - Kompetenzen zum Thema Erneuerbare Energie interdisziplinär fördern
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Projekt-ID:424
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Chain Reaction: A Sustainable Approach to Inquiry Based Science Education
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Projekt-ID:467
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Physik für Straßenkinder
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Projekt-ID:357
Dissertation
abgeschlossen

Professionalisierung von Lehrkräften: Zur Nutzung von Kommunikationsmöglichkeiten im Rahmen einer internationalen Lehrerfortbildung zum Einsatz von IKT im naturwissenschaftlichen Unterricht [ “We’re better, connected” Empirical study on the potential of international science teacher trainings]
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Projekt-ID:464
Dissertation
abgeschlossen

Entstehung von Gerichtetheit bei schwierigen Kindern innerhalb einer naturwissenschaftlichen Lernumgebung
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Projekt-ID:358
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Sind 4-6-Jährige schon Systematisierer oder Empathisierer? Eine Videostudie zur Entwicklung und Anwendung eines Analyseinstruments zum Brain Type im Zusammenhang mit naturwissenschaftlichen Angeboten im Kindergarten
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Projekt-ID:354
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Zukunft gestalten: Kompetenzentwicklung von ErzieherInnen im Hinblick auf die Einbeziehung, nachhaltige Würdigung und Nutzung erneuerbarer Energien im Kindergartenalltag und Transfer eines pädagogischen Konzepts in die regionale Kita- und Grundschulpraxis
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Projekt-ID:214
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

CAT - The effective use of computer aided teaching and learning material in science teaching - a teacher training course with a European perspective
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Projekt-ID:217
Dissertation
abgeschlossen

Handlungskompetenz von Erzieherinnen im Hinblick auf frühe naturwissenschaftliche Förderung. Eine Videostudie
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Projekt-ID:350
Dissertation
abgeschlossen

Naturwissenschaftliche Bildung: Der kumulative Aufbau von Kompetenzen auf dem Weg zu einem schulstufenübergreifenden Curriculum.
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Projekt-ID:213
Dissertation
abgeschlossen

Adaption und Evaluation einer computergestützten multimedialen Lernumgebung für den naturwissenschaftlichen Unterricht in Kolumbien: Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt auf der Basis einer in Deutschland entwickelten, gendergerechten und motivationsfördernden multimedialen Lernplattform
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Projekt-ID:216
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Der Ãœbergang vom Kindergarten in die Grundschule -
Qualitative Videostudie zur Kompetenzentwicklung von Kindern in der Grundschule, die im Kindergarten eine naturwissenschaftliche Frühförderung erfahren haben

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Projekt-ID:215
Dissertation
abgeschlossen

Lernen in Explorier- und Experimentiersituationen. Eine explorative Studie zu Bedeutungsentwicklungsprozessen bei Kindern im Alter zwischen 4 und 6 Jahren
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Projekt-ID:218
Dissertation
abgeschlossen

Naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten. Eine integrative Längsschnittstudie zur Kompetenzentwicklung von Erzieherinnen.
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Projekt-ID:21
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Mit Kindern die Welt entdecken - Frühe naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten
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Projekt-ID:20
Dissertation
abgeschlossen

Besuch eines Science Centers - Studie zur gezielten Integration eines außerschulischen Lernorts in den naturwissenschaftlichen Unterricht
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Projekt-ID:182
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Entwicklung und Erprobung lernerorientierter Module für die Lehrerinnen- und Lehrerausbildung zum Thema Integrierte Naturwissenschaften (INL) und Gesundheit/Krankheit in der Schule (G&K)
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Projekt-ID:140
Dissertation
abgeschlossen

Interaktionen und Entwicklung von Fachsprache in einem fächerübergreifenden und handlungsorientierten Unterricht bei Hauptschülern 9. Klassen
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Projekt-ID:729
Dissertation
abgeschlossen

Gendergerechte Interessen- und Motivationsförderung im Kontext naturwissenschaftlicher Grundbildung - Konzeption, Entwicklung und Evaluation einer multimedial unterstützten Lernumgebung
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Projekt-ID:179
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Entwicklung und Erprobung von interaktiven Exponaten im ExploHeidelberg unter gendersensitiven Gesichtspunkten
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Projekt-ID:177
Dissertation
abgeschlossen

Kontextbedingungen für Physikunterricht an der Hauptschule - Möglichkeiten und Ansatzpunkte für einen fachübergreifenden, handlungs- und berufsorientierten Unterricht
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Projekt-ID:141
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Physik für Straßenkinder
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Projekt-ID:142
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Entwicklung und Erprobung lernerorientierter Module für die Lehrerinnen- und Lehrerausbildung zum Thema Integrierte Naturwissenschaften (INL) und Gesundheit und Krankheit in der Schule (G&K) - Didaktische Miniaturen
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Projekt-ID:178
Dissertation
abgeschlossen

Didaktische Rekonstruktion eines physikalischen Praktikums für Physiker
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PH • Allgemein
Projekt-ID:521 • Ausrichtung: national • Zeitraum: 02.11.16 bis 03.08.20
Dissertation
abgeschlossen

Qualifizierte Zusatzförderung von hochbegabten Grundschulkindern im Kontext der Ausprägung begabungsfördernder Handlungskompetenzen der Lehrkräfte hinsichtlich der Gestaltung von ausgewählten Lernumgebungen auf der Grundlage ihrer Selbsteinschätzung
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Prorektorat • für Forschung
Projekt-ID:421
Dissertation
abgeschlossen

Frühe naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten: Eine empirische Studie zur Rolle der Eltern und deren Resonanz auf frühe naturwissenschaftliche Bildungsangebote
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Projekt-ID:139
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Lernprozesse im Physikunterricht an der Hauptschule Beschreibung von Kontextbedingungen, Komplexitätsanalysen und lernangebotsbasierte Interventionen
Projekt aufrufen
Projekt-ID:15
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Lernen mit neuen Medien - Chancen für Mädchen und Jungen in der naturwissenschaftlichen Ausbildung
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Publikationen

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ArtikelOpen Access · CCPeer ReviewDeutsch

Straßenschulen – (nicht nur) für wohnungslose Jugendliche ein außerschulischer Ort zum Lernen

Fischer, M., Welzel-Breuer, M. & Woitok, J. (2023). Straßenschulen – (nicht nur) für wohnungslose Jugendliche ein außerschulischer Ort zum Lernen. heiEDUCATION JOURNAL, 11(17), 239-250.

Abstract
Die Schulabbruchrate von wohnungslosen Jugendlichen übertrifft die durchschnittliche Abbruchrate in Deutschland um fast das Fünffache. Bei der Betrachtung der schulischen Erfahrungen der Jugendlichen wird deutlich, dass diese überwiegend negativ sind und dass die Jugendlichen folglich eine Abneigung gegen das Regelschulsystem entwickelt haben. Mit dem Ziel, ihnen das Nachholen eines Schulabschlusses zu ermöglichen, wurden Straßenschulen gegründet. Deren gute Erfolgsquoten wiederum zeigen, dass Regelschulen und Forschende von der Expertise und dem Bildungsansatz dieser Lernorte außerhalb des Schulsystems profitieren können. Mittels Interviews konnten wir Gelingensbedingungen für das Lernen und die Teilnahme von wohnungslosen Jugendlichen an den Bildungsangeboten der Straßenschulen identifizieren.
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