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Prof. Dr. Zentel, Peter

Fak I - Sonderpädagogik - Geistig- und Mehrfachbehindertenpädagogik

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Projekte

Fak I • Sonderpädagogik - Geistig- und Mehrfachbehindertenpädagogik
Projekt-ID:771
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Freizeitangebote für Jugendliche mit hohem Unterstützungsbedarf
Leisure activities for young people with high support needs (severe to profound intellectual disability)
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Projekt-ID:1002
Dissertation
abgeschlossen

Analyse des Emotionsausdrucks von Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung als forschungsethische Herausforderung und Indikator für Lebensqualität
Analysis of the emotional expression of people with profound intellectual and multiple disabilities as a challenge in research ethics and an indicator of quality of life
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Projekt-ID:652
Forschungsprojekt
abgeschlossen

INSENSION
INSENSION
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Fak. 1 und 2 • Fakultätsübergreifend
Projekt-ID:667
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Literarische Texte in Einfacher Sprache (LiES)
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Prorektorat • für Forschung
Projekt-ID:745 • Ausrichtung: national • 000000 • Zeitraum: 01.10.20 bis 31.12.25
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Künstliche Intelligenz und ältere Menschen mit und ohne Behinderung - Potenziale und Herausforderungen (KI_ALTER)
Artificial intelligence and older people with and without disabilities - potentials and challenges (AI_ALTER]
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Publikationen

Alle2024202220212020201920182017
ArtikelOpen Access · CCohne Peer ReviewDeutsch

„Also Lesen ist immer ein Entwicklungsraum.“ Bestimmungsfaktoren zum Literaturbegriff und Implikationen für den Literaturunterricht

Sansour, T., Vach, K., Köb, S., Janz, F., Terfloth, K. & Zentel, P. (2020). „Also Lesen ist immer ein Entwicklungsraum.“ Bestimmungsfaktoren zum Literaturbegriff und Implikationen für den Literaturunterricht. Leseräume. Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 7(6), 79-93.

Abstract
In Zeiten, in denen literarische Texte im Deutschunterricht zunehmend eine marginale Rolle einnehmen, geht dieser Beitrag der Frage nach, welche Potenziale Literatur unverzichtbar für die Bildung der nächsten Generation machen. Antworten dazu liegen von Schriftsteller*innen vor, die an einem Schreibprojekt des Frankfurter Literaturhauses mitgewirkt haben. Die Ergebnisse aus insgesamt 13 qualitativen Interviews mit den Schriftsteller*innen werden hinsichtlich der Bestimmungsfaktoren von Literarizität dargestellt und diskutiert. Die Ausführungen der Schriftsteller*innen sind nicht nur in literaturwissenschaftlicher, sondern auch in didaktischer Hinsicht aufschlussreich. Sie zeigen, dass sich die Beschäftigung mit literarischen Texten im Unterricht lohnt. Ausgehend von den Interviews werden daher Implikationen für eine Neuausrichtung des Literaturunterrichts abgeleitet.
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ArtikelOpen AccessPeer ReviewEnglish

Expression of Emotions of People with Profound Intellectual and Multiple Disabilities. A Single-Case Design Including Physiological Data

Hammann (geb. Krämer), T. & Zentel, P. (2020). Expression of Emotions of People with Profound Intellectual and Multiple Disabilities. A Single-Case Design Including Physiological Data. Psychoeducational Assessment, Intervention and Rehabilitation, 2(1), 15-29.

Abstract
Due to the challenging task of analysing the expression of emotions of people with profound intellectual and multiple disabilities (PIMD), studies in this field are underrepresented so far. Since obtaining self-reports on emotions within this group is limited and their highly individual behaviour signals are often hard to read, monitoring of physiological parameters in combination with behaviour observation can provide a deeper insight into emotional dimensions, i.e. valence and arousal according to the Circumplex Model.
Within a single case research approach, the expressions of three different emotional states of one participant with PIMD was recorded during nine emotion-triggering situations on nine measurement points. The data collection focuses on heart rate (HR) and skin conductance level (SCL).
The methodological approach was proved and some indications were shown regarding a higher activity in emotional phases, a low SCL while a relaxed stimulus was presented and a clearly higher SCL while experiencing an angry stimulus and the highest SCL during the presentation of a happy stimulus.
Further results will potentially broaden the understanding of emotional expression of people with PIMD. Derived therefrom, most promising implications for pedagogical scenarios were presented based on a quality of life concept.
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