Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Heidelberg

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Prof. Dr. <br /&g Rehm, Markus

Professor; Fak. 3 - Chemie

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Projekte

Alle2023202220212020201820172016201520142013201220112010
Fak. 3 • Mathematik
Projekt-ID:610
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Chemische Experimente erleben
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Projekt-ID:852
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Unterrichtsmaterialien zu mathematisch-naturwissenschaftlichen Modellen – Diagnose fach- und adressatenbezogener Merkmale
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Projekt-ID:617
Dissertation
abgeschlossen

Effekte von kontextbasiertem Lernen auf den Transfer von physikalischen Konzepten
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Projekt-ID:618
Dissertation
abgeschlossen

Kontexte aus der technischen Forschung für das Lehramtsstudium
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Fak. 3 • Chemie
Projekt-ID:610
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Chemische Experimente erleben
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Projekt-ID:852
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Unterrichtsmaterialien zu mathematisch-naturwissenschaftlichen Modellen – Diagnose fach- und adressatenbezogener Merkmale
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Projekt-ID:617
Dissertation
abgeschlossen

Effekte von kontextbasiertem Lernen auf den Transfer von physikalischen Konzepten
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Projekt-ID:618
Dissertation
abgeschlossen

Kontexte aus der technischen Forschung für das Lehramtsstudium
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Rektorat • allgemein
Projekt-ID:565
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

TRANSFER TOGETHER - Bildungsinnovationen in der Metropolregion Rhein-Neckar
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Publikationen

Alle2024202320222021202020192018201720162015201420132012201120102009200820072006200520042003200219991998199719961995
Sonstigesohne Peer ReviewDeutsch

Nichts bleibt, wie es war: Veränderlichkeit von Stoffen im Sachunterricht.

Billion-Kramer, T., Arndt, L., Desch, I., Schneider-Özbek, K. & Rehm, M. (2024). Nichts bleibt, wie es war: Veränderlichkeit von Stoffen im Sachunterricht. Heidelberg.

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Noch kein Titelbild vorhanden
Sammelbandohne Peer ReviewDeutsch

BNE in der Chemie – interdisziplinär und anhand planetarer Belastungsgrenzen vermittelt

Koenen, J., Bliesmer, K., Prechtl, M., Rehm, M., Rinaldi, S. & Wilhelm, M. (2024). BNE in der Chemie – interdisziplinär und anhand planetarer Belastungsgrenzen vermittelt. In: Handbuch Bildung für nachhaltige Entwicklung (Band 1, 1. Auflage). Frankfurt/ M: Wochenschauverlag.

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Sammelbandohne Peer ReviewDeutsch

Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen in der Kita – eine berufliche Anforderung an pädagogische Fachkräfte – ein Vignettentest

Bühler, E., Rehm, M., Lohse-Bossenz, H., Lange-Schubert, K. & Billion-Kramer, T. (2024). Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen in der Kita – eine berufliche Anforderung an pädagogische Fachkräfte – ein Vignettentest. In: In H. van Vorst (Hrsg.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung: Jahrestagung in Hamburg 2023 (S. 198-201). Hamburg: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP).

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Sammelbandohne Peer ReviewDeutsch

Was ist guter Chemieunterricht

Rehm, M. & Tittel, C. (2024). Was ist guter Chemieunterricht. In: J. Paul, S. Schanze, & B. F. Sieve (Hrsg.) Lehrbuch Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis (Band 1, 1. Auflage). Heidelberg: Heidelberg Springer.

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Artikel

Bildung für Mündigkeit. Wie naturwissenschaftliche Bildung die gesellschaftliche Partizipation fördert.

Arndt, L., Schmid, A. M. & Rehm, M. (2024). Bildung für Mündigkeit. Wie naturwissenschaftliche Bildung die gesellschaftliche Partizipation fördert. Friedrich-Jahresheft, 2024.

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Artikelohne Peer Review

Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen in der frühen Bildung: Vignettentest.

Bühler, E., Rehm, M., Lohse-Bossenz, H. & Billion-Kramer, T. (2024). Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen in der frühen Bildung: Vignettentest. GDSU-Journal.

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ArtikelOnlinePeer ReviewPrintDeutsch

Der „Donut mit Biss“ als fachliche Grundlage einer BNE in der Kindheitspädagogik?

Rehm, M., Arndt, L., Brandtner, M., Killian, R., Lohse-Bossenz, H. & Wilhelm, M. (2024). Der „Donut mit Biss“ als fachliche Grundlage einer BNE in der Kindheitspädagogik? Beltz Juventa.

Abstract
Der vorliegende Artikel geht auf den Aus- und Weiterbildungsbedarf für eine BNE ein und beschäftigt sich inhaltsspezifisch mit den beruflichen Herausforderungen an Akteur:innen im Bildungsbereich der frühen Kindheit. Es zeigt sich eine Vielfalt an notwendig aufzubauenden Kompetenzen, was bislang als wesentliches Desiderat dargestellt wird und sich sowohl auf die Ausbildung als auch in der Weiterbildung frühpädagogischer Fachkräfte bezieht. Zum Aufbau eines Kompetenzprofils für pädagogische Fachkräfte im Bereich BNE werden Inhalte aus der Entwicklungspsychologie, Nachhaltigkeitswissenschaft, Lerntheorie und Fachdidaktik herangezogen, um nur einige Bereiche des Professionswissens zu nennen. Mit Blick auf die beruflichen Anforderungen an pädagogische Fachkräfte fokussiert der vorliegende Artikel den Aufbau von „Fachwissen zur Nachhaltigkeit“ und zeigt auf, inwiefern Fachwissen reflektiert werden und zum Aufbau einer eigenen Kita-Konzeption (im Sinne eines sogenannten „Whole Institution Approach“) beitragen kann.
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Artikelohne Peer Review

Nichts bleibt, wie es war: Veränderlichkeit von Stoffen im Sachunterricht.

Billion-Kramer, T., Arndt, L., Desch, I., Schneider-Özbek, K. & Rehm, M. (2024). Nichts bleibt, wie es war: Veränderlichkeit von Stoffen im Sachunterricht. Kinder.Sachen.Welten.

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