Nachhaltige Implementierung von digitalen Elementen in den Deutsch-, Mathematik- und Sachkundeunterricht der Grundschule
Vogt, K. & Merle, A. (2022). Nachhaltige Implementierung von digitalen Elementen in den Deutsch-, Mathematik- und Sachkundeunterricht der Grundschule, In: B. Brandt, L. Bröll & H. Dausend (Hrsg.), Digitales Lernen in der Grundschule III. Fachdidaktiken in der Diskussion (S.253-266). New York: Waxmann.
Fremdsprachliche Kommunikation, Fremdsprachenunterricht und Fremdsprachendidaktik im Zeichen digitaler Transformation
Vogt, K. & Schmelter, L. (2022). Fremdsprachliche Kommunikation, Fremdsprachenunterricht und Fremdsprachendidaktik im Zeichen digitaler Transformation, In: V. Frederking & R. Romeike (Hrsg.), Fachliches Lernen in der digitalen Welt. Münster: Waxmann.
Peer capacity building in emergency remote teaching: Informal language teacher professional development on Twitter
Vogt, K. (2022). Peer capacity building in emergency remote teaching: Informal language teacher professional development on Twitter, In: J. Chen (Hrsg.), Emergency remote teaching: Voices from world language teachers and researchers. (S.391-408). Cham, Switzerland: Springer.
Equitable and inclusive (classroom-based) foreign language assessment using Universal Design for Learning
Vogt, K. (2022). Equitable and inclusive (classroom-based) foreign language assessment using Universal Design for Learning, In: E. Meletiadou (Hrsg.), Handbook of research on policies and practices for assessing inclusive teaching and learning (S.117-136). Hershey, PA: IGI.
Intercultural citizenship als Ziel nachhaltigen Fremdsprachenunterrichts
Vogt, K. (2021). Intercultural citizenship als Ziel nachhaltigen Fremdsprachenunterrichts, In: E. Burwitz-Melzer, C. Riemer & L. Schmelter (Hrsg.), Entwicklung von Nachhaltigkeit im Zweit- und Fremdsprachenunterricht. Arbeitspapiere der 41. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts (S.217-227). Tübingen: Narr.
Digitale Transformation im Fremdsprachenunterricht und dessen Bildungsauftrag
Vogt, K. & Schmidt, T. (2021). Digitale Transformation im Fremdsprachenunterricht und dessen Bildungsauftrag, In: C. Maurer (Hrsg.), Fachliche Bildug und digitale Transformation. Fachdidaktische Forschung und Diskurse (S.44-47). Regensburg: Universität.
Digitale Transformation (fremd)sprachlicher Lehr-Lernprozesse und der Bildungsauftrag im Fach
Vogt, K. & Schmidt, T. (2021). Digitale Transformation (fremd)sprachlicher Lehr-Lernprozesse und der Bildungsauftrag im Fach, In: C. Maurer (Hrsg.), Fachliche Bildug und digitale Transformation. Fachdidaktische Forschung und Diskurse (S.40-43). Regensburg: Universität.
Introducing CLIL modules to primary school learners – a multi perspective study
Vogt, K. (2021). Introducing CLIL modules to primary school learners – a multi perspective study, In: C. Giannikas (Hrsg.), Teaching practices and equitable learning in children's language education (S.1-22). Hershey, PA: IGI.
Der Begleitband zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen – Konsequenzen für das Assessment in schulischen Kontexten
Vogt, K. (2021). Der Begleitband zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen – Konsequenzen für das Assessment in schulischen Kontexten, In: K. Vogt & J. Quetz (Hrsg.), Der Begleitband zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (S.207-244). Frankfurt: Peter Lang.
Quetz, J. & Vogt, K. (2021). Einleitung zum Sammelband, Der Begleitband zum Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (S.7-33). Frankfurt: Peter Lang.
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