Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Heidelberg

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Aktuelle Kontaktdaten

Prof. Dr. Kalz, Marco

Professor für Mediendidaktik; Fak. 2 - Mediendidaktik
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Prof. Dr. Marco Kalz Professor of Technology-Enhanced Learning/Mediendidaktik Heidelberg University of Education Institute for Arts, Music and Media Im Neuenheimer Feld 561 69120 Heidelberg Germany

Icon Mail kalz[at]ph-heidelberg.de
Icon Homepage https://kalz.cc
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Projekte

Fak. 2 • Mediendidaktik
Projekt-ID:1128 • Ausrichtung: national • 102 020 910 • Zeitraum: 01.04.26 bis 31.03.29
Forschungsprojekt
akt. laufendKooperation

MARSS: Multimodales System zur Abwehr von Desinformation für SchülerInnen
MARSS: A multimodal system to combat disinformation for school pupils
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Projekt-ID:994
Forschungsprojekt
akt. laufend

Interact-Europe 100
Interact-Europe 100
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Projekt-ID:950
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Digital Transition and digital resilience in oncology
Digital Transition and digital resilience in oncology
Projekt aufrufen
Projekt-ID:936
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Gini2: Intelligente Musiklehre im interaktiven Lernraum mittels Smartphone
Gini2: Intelligent teaching of music mit smart devices in an interactive learning space
Projekt aufrufen
Projekt-ID:890
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE)
Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE)
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Projekt-ID:799
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

JOKER – Journalistische und crossmediale Kompetenzentwicklung für Studierende
JOKER: Journalistic and cross-media competence development for students
Projekt aufrufen
Projekt-ID:794
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

DATA2Teach. Wie Daten Schule und Schulen Daten machen
Data2Teach. How data make schools and schools make data
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Projekt-ID:787
Forschungsprojekt
abgeschlossen

ENTER_EdTech: Entering the EdTech Entrepreneurship World
ENTER_EdTech: Entering the EdTech Entrepreneurship World
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Projekt-ID:580
Forschungsprojekt
abgeschlossen

SOONER - The Structuration of Open and Online Education in the Netherlands
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Prorektorat • für Forschung
Projekt-ID:724
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Kooperation Hochschulentwicklung Heidelberg – La Paz (HeiLaP)
Cooperation Heidelberg University Development - La Paz (HeiLaP)
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Publikationen

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ArtikelOpen Access · CCPeer ReviewDeutsch

Individualisiertes Lernen mit digitalen Bildungsressourcen Eine Delphi Studie aus der Perspektive von Lehrer:innen.

Pietrusky, S. & Kalz, M. (2025). Individualisiertes Lernen mit digitalen Bildungsressourcen Eine Delphi Studie aus der Perspektive von Lehrer:innen. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung., 2025, 27-49.

Abstract
Ziel dieser Studie ist die Entwicklung eines Konzepts für die einheitliche Gestaltung digitaler Bildungsressourcen anhand verbindlicher Kriterien zur Förderung individualisierten Lernens im Unterricht. Während die aktuelle Literatur viel Wert auf OER legt, wird die Anpassungsfähigkeit digitaler Bildungsressourcen unabhängig von Lizenzfragen weniger diskutiert. Zudem fehlen Daten zur höheren Wirksamkeit von OER im Vergleich zu kommerziellen Bildungsressourcen. Daher wurde auf der Basis pädagogischer und lernpsychologischer Theorien ein theoretisches Konzept mit verbindlichen Kriterien für digitale Bildungsressourcen (DER) aus Lehrerperspektive entwickelt. Eine Delphi-Studie mit Lehramtsstudent:innen und Lehrenden identifizierte in der ersten Runde (N = 69) 19 wichtige Kriterien. In der zweiten Runde (N = 88) wurde die Wichtigkeit der Kriterien beurteilt und dabei festgestellt, dass eine höhere Häufigkeit eines Kriteriums (erste Runde) mit einer hohen durchschnittlichen Zustimmung (zweite Runde) korrelierte, was auf eine starke Zustimmung hinweist. Die drei wichtigsten Kriterien für DER sind Benutzerfreundlichkeit, Adaptierbarkeit und Verständlichkeit. Die kostenlose Verfügbarkeit von digitalen Bildungsressourcen wurde im Vergleich zu anderen Bewertungskriterien als weit weniger bedeutsam eingestuft. Die Ergebnisse der Delphi-Studie zeigen die Notwendigkeit alternativer Konzepte mit eindeutigen Kriterien zur Entwicklung digitaler Bildungsressourcen, die individualisiertes Lernen aus Sicht von Lehrer:innen fördern.
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ArtikelOpen Access · CCPeer ReviewDeutsch

Mediendidaktik als Implementierungswissenschaft der Pädagogik? Kommentar zu Michael Kerres‹ Mediendidaktik–Versuch einer Positionierung›

Kalz, M. (2025). Mediendidaktik als Implementierungswissenschaft der Pädagogik? Kommentar zu Michael Kerres‹ Mediendidaktik–Versuch einer Positionierung›. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2025(65), 45-49.

Abstract
In diesem Kommentar wird der Vorschlag von Michael Kerres zur Positionierung der Mediendidaktik erweitert und kommentiert. Ausgehend von Limitierungen des Medienbegriffs wird das Forschungsprofil der Mediendidaktik einerseits zur didaktischen Makroebene ausgeweitet, zum anderen wird die Mediendidaktik analog zur Medizin als Implementierungswissenschaft der Pädagogik skizziert.
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