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Das „Drehtürmodell“ als Basis für die „Digitale Drehtür“ – Perspektiven auf Begabungsförderung, Potenzialentfaltung und Bildungsgerechtigkeit.

Greiten, S. (2025). Das „Drehtürmodell“ als Basis für die „Digitale Drehtür“ – Perspektiven auf Begabungsförderung, Potenzialentfaltung und Bildungsgerechtigkeit. In: Digitale Drehtür. Zwischenbericht 2020–2025. Einblicke in ein innovatives Bildungskonzept (S. 13-32). Bremen: Landesinstitut Bremen.

• Linkdigitale-drehtuer.de/berichte

Entwicklung und Organisation der Struktur der Digitalen Drehtür.

Rastede, M. & Greiten, S. (2025). Entwicklung und Organisation der Struktur der Digitalen Drehtür. In: Digitale Drehtür. Zwischenbericht 2020–2025. Einblicke in ein innovatives Bildungskonzept (S. 13-32). Bremen: Landesinstitut Bremen.

• Linkdigitale-drehtuer.de/berichte

Förderbezogene Diagnostik zur Gestaltung inklusiver, binnendifferenzierter, adaptiver Unterrichtssettings für die Primarstufe, Sekundarstufe I und Berufsfachschule – ein Projektbericht

Greiten, S., Trumpa, S., Veber, M., Schöner, M., Skribbe, S. S. & Overbeck, T. T. (2025). Förderbezogene Diagnostik zur Gestaltung inklusiver, binnendifferenzierter, adaptiver Unterrichtssettings für die Primarstufe, Sekundarstufe I und Berufsfachschule – ein Projektbericht. In: Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung (S. 95-103). Weinheim: Kinkhardt.

• DOIhttps://doi.org/10.31244/9783830999614

Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion in Erziehung, Bildung und Schule

Reichert, M., Gollub, Greiten, S. & Veber, M. (2025). Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion in Erziehung, Bildung und Schule. In: Historische und bildungshistorische Perspektiven auf Inklusion und Heterogenität in Erziehung, Bildung und Schule (S. 7-11). Weinheim: Kinkhardt.

Implementation von sozialem und emotionalem Lernen in fachlicher Unterrichtsplanung und -gestaltung

Greiten, S., Reichert, M. & Eßer, S. (2025). Implementation von sozialem und emotionalem Lernen in fachlicher Unterrichtsplanung und -gestaltung. In: Grundriss einer Didaktik der Entwicklungsförderung. Verknüpfung fachlicher und überfachlicher Ziele im dualen Unterricht (S. 319-339). Stuttgart: Kohlhammer.

Initiierung und Umsetzung der Digitalen Drehtür in Schulen aus Sicht von Lehrkräften. Evaluationsergebnisse einer Fragebogenerhebung.

Greiten, S. & Del Re, C. (2025). Initiierung und Umsetzung der Digitalen Drehtür in Schulen aus Sicht von Lehrkräften. Evaluationsergebnisse einer Fragebogenerhebung. In: Digitale Drehtür. Zwischenbericht 2020–2025. Einblicke in ein innovatives Bildungskonzept (S. 128-139). Bremen: Landesinstitut Bremen.

• Linkdigitale-drehtuer.de/berichte

Von Mitsprache über Mitbestimmung zur Selbstbestimmung – Partizipationsmöglichkeiten Lernender an Diagnostik und der Gestaltung adaptiver Lernangebote im inklusiven Unterricht.

Overbeck, T. T., Skribbe, S. S. & Greiten, S. (2025). Von Mitsprache über Mitbestimmung zur Selbstbestimmung – Partizipationsmöglichkeiten Lernender an Diagnostik und der Gestaltung adaptiver Lernangebote im inklusiven Unterricht. In: IFO-Tagungsband (S. i.D.). Bad Heilbrunn: Kinkhardt.

Webseitenbasierte Informationen von Ministerien im Bildungsbereich zu (inklusiven) Schülerbetriebspraktika – Ergebnisse einer strukturierten Webseitenseitenrecherche.

Hübner, C., Greiten, S. & Bienengräber, T. T. (2025). Webseitenbasierte Informationen von Ministerien im Bildungsbereich zu (inklusiven) Schülerbetriebspraktika – Ergebnisse einer strukturierten Webseitenseitenrecherche. In: Sonderpädagogik intra- und interdisziplinär (S. 268-277). Weinheim: Klinkhardt.

Do student internships verify or falsify subjective career ideas? Objectives and expectations of practical experience from the perspective of former students at schools for special educational needs with a focus on learning

Hübner, C., Greiten, S. & Bienengräber, T. T. (2025). Do student internships verify or falsify subjective career ideas? Objectives and expectations of practical experience from the perspective of former students at schools for special educational needs with a focus on learning. International Journal of Educational and Life Transitions, e.

Pädagogische Begleitung durch Lehrkräfte im Übergang ins berufsbildende System – Exemplarische Falldarstellung zu Einschätzungen ehemaliger Schüler:innen von Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen.

Greiten, S., Bienengräber, T. T. & Hübner, C. (2025). Pädagogische Begleitung durch Lehrkräfte im Übergang ins berufsbildende System – Exemplarische Falldarstellung zu Einschätzungen ehemaliger Schüler:innen von Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen. Gemeinsam leben, 33(4), 206-213.

Unterrichtsplanung effizient gestalten

Greiten, S. (2025). Unterrichtsplanung effizient gestalten. Pädagogik, 25(2), 10-13.

• DOIhttps://doi.org/10.3262/paed2502010

Verification or Falsification of Career Ideas Through Internships? Objectives and Expectations of Former Students with Learning Disabilities in Germany.

Hübner, C., Bienengräber, T. T. & Greiten, S. (2025). Verification or Falsification of Career Ideas Through Internships? Objectives and Expectations of Former Students with Learning Disabilities in Germany. Nordic Journal of Transitions, Careers and Guidance, 6(1), 55-67.

• DOIhttps://doi.org/10.16993/njtcg.106