Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Heidelberg

Profil

Aktuelle Kontaktdaten

Prof. Dr. Kalz, Marco

Professor für Mediendidaktik; Fak. 2 - Mediendidaktik
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Prof. Dr. Marco Kalz Professor of Technology-Enhanced Learning/Mediendidaktik Heidelberg University of Education Institute for Arts, Music and Media Im Neuenheimer Feld 561 69120 Heidelberg Germany

Icon Mail kalz[at]ph-heidelberg.de
Icon Homepage https://kalz.cc
OrcID: 0000-0003-1471-5827

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Projekte

Fak. 2 • Mediendidaktik
Projekt-ID:1128 • Ausrichtung: national • 102 020 910 • Zeitraum: 01.04.26 bis 31.03.29
Forschungsprojekt
akt. laufendKooperation

MARSS: Multimodales System zur Abwehr von Desinformation für SchülerInnen
MARSS: A multimodal system to combat disinformation for school pupils
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Projekt-ID:994
Forschungsprojekt
akt. laufend

Interact-Europe 100
Interact-Europe 100
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Projekt-ID:950
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Digital Transition and digital resilience in oncology
Digital Transition and digital resilience in oncology
Projekt aufrufen
Projekt-ID:936
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Gini2: Intelligente Musiklehre im interaktiven Lernraum mittels Smartphone
Gini2: Intelligent teaching of music mit smart devices in an interactive learning space
Projekt aufrufen
Projekt-ID:890
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE)
Innovative collaboration for Inter-specialty cancer training across Europe (INTERACT-EUROPE)
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Projekt-ID:799
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

JOKER – Journalistische und crossmediale Kompetenzentwicklung für Studierende
JOKER: Journalistic and cross-media competence development for students
Projekt aufrufen
Projekt-ID:794
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

DATA2Teach. Wie Daten Schule und Schulen Daten machen
Data2Teach. How data make schools and schools make data
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Projekt-ID:787
Forschungsprojekt
abgeschlossen

ENTER_EdTech: Entering the EdTech Entrepreneurship World
ENTER_EdTech: Entering the EdTech Entrepreneurship World
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Projekt-ID:580
Forschungsprojekt
abgeschlossen

SOONER - The Structuration of Open and Online Education in the Netherlands
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Prorektorat • für Forschung
Projekt-ID:724
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Kooperation Hochschulentwicklung Heidelberg – La Paz (HeiLaP)
Cooperation Heidelberg University Development - La Paz (HeiLaP)
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Publikationen

Alle20252024202320222021202020192018201720162015201420132012201120102009200820072006200520042003
Hrg.Werk

Proceedings of the European Stakeholder Summit on experiences and best practices in and around MOOCs (EMOOCS 2016)

Khalil, M., Ebner, M., Kopp, M., Lorenz, A. & Kalz, M. (2016). Proceedings of the European Stakeholder Summit on experiences and best practices in and around MOOCs (EMOOCS 2016). Norderstedt, Germany: Books on Demand.

  • ISBN9783739237107
PDF
Noch kein Titelbild vorhandenDNB
SammelbandOpen Access · CCPeer ReviewEnglish

Designing for Open Learning: Design principles and scalability affordances in practice

Firssova, O., Brouns, F. & Kalz, M. (2016). Designing for Open Learning: Design principles and scalability affordances in practice. In: Proceedings of the Third (2016) ACM Conference on Learning @ Scale (S. 249-252). Edinburgh, Scotland: ACM.

Abstract
This work-in-progress paper elaborates on a gradually evolving approach to design of open learning and the design principles used by the Open University of the Netherlands in short open courses - online masterclasses and in Massive Open Online Courses – delivered in the learning environment of the Open University and in the experimental multilingual MOOC aggregator EMMA as part of a European project. As the paper will demonstrate, these principles can be seen as building blocks of open sca
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Noch kein Titelbild vorhanden
SammelbandEnglish

The promise and potential of e-assessment for learning

Ras, E., Whitelock, D. & Kalz, M. (2016). The promise and potential of e-assessment for learning. In: Measuring and Visualizing Learning in the Information-Rich Classroom (S. 21-40). Oxford: Routledge.

Abstract
This book chapter deals with the potential of eassessment for learning and teaching in the information-rich classroom and learning environment.
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Noch kein Titelbild vorhanden
ArtikelPeer ReviewEnglish

The MOOC and learning analytics innovation cycle (MOLAC): a reflective summary of ongoing research and its challenges

Drachsler, H. & Kalz, M. (2016). The MOOC and learning analytics innovation cycle (MOLAC): a reflective summary of ongoing research and its challenges. Journal of Computer Assisted Learning, 32, 281-290.

Abstract
This article describes the MOOCS and Learning Analytics framework (MOLAC). Based on a brief review of ongoing challenges in the field, the article develops a vision for the future use of MOOCs and Learning Analytics to foster educational innovation.
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Noch kein Titelbild vorhanden