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Aktuelle Kontaktdaten

Sproesser, Ute
Habilitandin; Fak. 3 - Mathematik
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Anschrift:
Im Neuenheimer Feld 561
Zimmer A 220
69120 Heidelberg

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sproesser[at]ph-heidelberg.de

Projekte

Fak. 3 • Mathematik

Projekt-ID:564

abgeschlossen

01.10.18 bis 30.09.21 • 1. Experimentelle Erprobung von Lernmaterialien der Unterrichtseinheit lineare Funktionen 2. Internationaler Vergleich von Lehrerprofessionswissen Vertiefungsstudien zum Habilitationsprojekt

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Projekt-ID:473

abgeschlossen

01.08.14 bis 30.09.19 • [HABIL] Entwicklung und Evaluation von Lehrercoachings zum repräsentationsgestützten Umgang mit Lernschwierigkeiten im Bereich des funktionalen Denkens

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Publikationen

2022 2020 2019 2018 2017 2016 2015

Begriffswissen zu linearen Funktionen und algebraisch-graphischer Darstellungswechsel: Schülerfehler vs. Lehrereinschätzung

Sproesser, U., Vogel, M., Doerfler, T. & Eichler, A. (2018). Begriffswissen zu linearen Funktionen und algebraisch-graphischer Darstellungswechsel: Schülerfehler vs. Lehrereinschätzung, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S.368-368). Basel: GEBF.

Sammelband

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Begriffswissen zu linearen Funktionen und algebraisch-graphischer graphischen Darstellungs-wechsel: Schülerfehler vs. Lehrereinschätzung

Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2018). Begriffswissen zu linearen Funktionen und algebraisch-graphischer graphischen Darstellungs-wechsel: Schülerfehler vs. Lehrereinschätzung, Beiträge zum Mathematikunterricht 2018: Vorträge auf der 52. Tagung für Didaktik der Ma-thematik vom 05.03.2019 bis 09.03.2019 in Paderborn. Münster: WTM-Verlag.

Sammelband

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Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht aktivieren – Kleine Maßnahmen können helfen!

Sproesser, U. (2018). Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht aktivieren – Kleine Maßnahmen können helfen! , In: M. Vogel (Hrsg.), Wirksamer Mathematikunterricht (S.199-208). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Sammelband

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Teachers‘ judgement accuracy of task difficulty related to functions

Sproesser, U., Vogel, M., Doerfler, T. & Eichler, A. (2018). Teachers‘ judgement accuracy of task difficulty related to functions, Proceedings of 42th Psychology of Mathematics Education conference (S.160-160). Umea, Schweden: PME.

Sammelband

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Using Models and Representations in Statistical Contexts - Interdependencies of students’ competency with reading comprehension and general cognitive abilities

Sproesser, U., Kuntze, S. & Engel, J. (2018). Using Models and Representations in Statistical Contexts - Interdependencies of students’ competency with reading comprehension and general cognitive abilities, Journal für Mathematikdidaktik, 2018(39(2)), 343-367.

Artikel

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