Profil

Begriffswissen zu linearen Funktionen und algebraisch-graphischer Darstellungswechsel: Schülerfehler vs. Lehrereinschätzung

Sproesser, U., Vogel, M., Doerfler, T. & Eichler, A. (2018). Begriffswissen zu linearen Funktionen und algebraisch-graphischer Darstellungswechsel: Schülerfehler vs. Lehrereinschätzung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 368). Basel: GEBF.

• Linkgebf2018.ch/images/...

Begriffswissen zu linearen Funktionen und algebraisch-graphischer graphischen Darstellungs-wechsel: Schülerfehler vs. Lehrereinschätzung

Sproesser, U., Vogel, M., Dörfler, T. & Eichler, A. (2018). Begriffswissen zu linearen Funktionen und algebraisch-graphischer graphischen Darstellungs-wechsel: Schülerfehler vs. Lehrereinschätzung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018: Vorträge auf der 52. Tagung für Didaktik der Ma-thematik vom 05.03.2019 bis 09.03.2019 in Paderborn. Münster: WTM-Verlag.

Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht aktivieren – Kleine Maßnahmen können helfen!

Sproesser, U. (2018). Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht aktivieren – Kleine Maßnahmen können helfen! In: Vogel, M. (Hrsg.), Wirksamer Mathematikunterricht (S. 199-208). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Teachers‘ judgement accuracy of task difficulty related to functions

Sproesser, U., Vogel, M., Doerfler, T. & Eichler, A. (2018). Teachers‘ judgement accuracy of task difficulty related to functions. In: Proceedings of 42th Psychology of Mathematics Education conference (S. 160). Umea, Schweden: PME.

Using Models and Representations in Statistical Contexts - Interdependencies of students’ competency with reading comprehension and general cognitive abilities

Sproesser, U., Kuntze, S. & Engel, J. (2018). Using Models and Representations in Statistical Contexts - Interdependencies of students’ competency with reading comprehension and general cognitive abilities. Journal für Mathematikdidaktik, 2018(39(2)), 343-367.

• DOI10.1007/s13138-018-0133-4