Forschungs- & Publikationsdatenbank
PH Heidelberg
Dr. Köb, StefanieFak I - Sonderpädagogik - Geistig- und Mehrfachbehindertenpädagogik |  koeb[at]ph-heidelberg.de |
Köb, S. & Terfloth, K. (2026). Präsentation des Forschungsprojekts CASE „Für welche Herausforderungen sind SEED-Klassen eine Lösung?“. Universität Regensburg:.
Vach, K., Terfloth, K., Janz, F., Köb, S. & Sansour, T. (2023). „‚Das ist doof. Das ist halt Fremdgehen. Und das will man einfach nicht.‘ Bedeutungskonstruktionen von Schüler bei der Rezeption literarischer Texte und Implikationen für Gespräche über Literatur. In: Preußer, U. & Lingnau, B. (Hrsg.), Anschluss- und Begleitkommunikation zu literarischen Texten (S. 160-177). Bochum: SLLD Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik.
Sansour, T., Terfloth, K., Breiter, A., Janz, F., Köb, S. & Vach, K. (2023). „Erhebung von Bedeutungskonstruktionen zu einem literarischen Text am Beispiel einer Schülerin mit kognitiver Beeinträchtigung“. In: Lindmeier, C. (Hrsg.), Partizipation – Wissen – Kommunikation (S. 371-378). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag.
Köb, S., Janz, F., Breite, E., Terfloth, K., Sansour, T. & Vach, K. (2023). Zum Potenzial literarischer Erfahrungen für den inklusiven Schriftspracherwerb bei Schüler mit kognitiver Beeinträchtigung. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie(101).
Vach, K., Sansour, T., Janz, F., Köb, S. & Terfloth, K. (2022). "Das ist doof. Das ist halt Fremdgehen. Und das will man einfach nicht." Bedeutungskonstruktionen von Schüler*innen bei der Rezeption literarischer Texte [..].. Zeitschrift für angewandte Linguistik, 12.
Sansour, T., Vach, K., Köb, S., Janz, F., Terfloth, K. & Zentel, P. (2021). Literarizität und Einfache Sprache aus Sicht von Autorinnen und Autoren. In: Schüler, L. (Hrsg.), Elementare Schriftkultur in heterogenen Lernkontexten. Zugänge zu Schrift und Schriftlichkeit (S. 205-216). Hannover: Klett/Kallmeyer.
Kunkel, P., Köb, S. & Sarimski, K. (2021). Zusammenarbeit mit sonderpädagogischen Fachkräften - elterliche Erfahrungen bei Kindern und Jugendlichen mit komplexem Pflegebedarf in Sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentren. Zeitschrift für Heilpädagogik, 72(7), 355-364.
Sansour, T., Vach, K., Köb, S., Janz, F., Terfloth, K. & Zentel, P. (2020). „Also Lesen ist immer ein Entwicklungsraum.“ Bestimmungsfaktoren zum Literaturbegriff und Implikationen für den Literaturunterricht. Leseräume. Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 7(6), 79-93.
Sansour, T., Köb, S., Terfloth, K., Janz, F., Vach, K. & Zentel, P. (2019). Literarische Texte in Einfacher Sprache. Vortrag im Rahmen der DGFE-Sektionstagung Sonderpädagogik. Wuppertal.
Köb, S., Sansour, T. & Vach, K. (2019). Literaturunterricht in inklusiven Kontexten. In: Hochstadt, C. & Olsen, R. (Hrsg.), Handbuch Deutschunterricht und Inklusion (S. 257-273). Weinheim: Beltz.
Laßmann, S., Janz, F., Köb, S., Heyl, V. & Trumpa, S. (2019). Einstellungen von Kindern und Jugendlichen mit kognitiven Beeinträchtigungen zu Inklusion - Übersetzung eines Fragebogens in Leichte Sprache (EFI-kids-LS). Zeitschrift für Heilpädagogik, 19.
Vach, K., Köb, S., Sansour, T., Janz, F., Terfloth, K. & Zentel, P. (2019). Literarizität und einfache Sprache - Überlegungen aus Sicht von Gegenwartsautor*innen. Grundschulzeitschrift, 317, 34-37.
Sansour, T., Vach, K., Janz, F., Köb, S., Zentel, P. & Terfloth, K. (2018). Literarizität und Zugänglichkeit von literarischen Texten in Einfacher Sprache. Vortrag im Rahmen des 22. Symposium Deutschdidaktik an der Universität Hamburg. Hamburg.
Köb, S., Sansour, T., Janz, F., Vach, K., Terfloth, K. & Zentel, P. (2018). Literarische Texte in Leichter Sprache. Eine interdisziplinäre Betrachtung. In: Langner, A. (Hrsg.), Inklusion im Dialog: Fachdidaktik - Erziehungswissenschaft - Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Sansour, T., Köb, S., Vach, K., Janz, F., Zentel, P. & Terfloth, K. (2017). Literarische Texte in Leichter Sprache. Vortrag im Rahmen der DGFE-Sektionstagung Sonderpädagogik. Dresden.